邱利柒

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，是學好物理、化學等學科的基礎(chǔ)。學好了數(shù)學，學生就能夠運用其邏輯來解決其他不同學科的問題。因此，教師要重視學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，讓學生從心底里喜歡數(shù)學，進而去主動學習數(shù)學。

一、在教學課堂中培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的重要性

小學階段的數(shù)學學習，主要是讓學生初步接觸數(shù)學，為以后的高等數(shù)學學習鋪好奠基石。因此，在教學課堂教學中培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣顯得尤為重要。小學生的學習能力和接受能力在年幼時期是最強的，6～12歲是其各項技能和身體素質(zhì)飛速發(fā)展的一個重要階段。對于小學生而言，他們對所有事物都充滿了好奇心，頭腦中存在著很多個問號。利用學生的好奇心來培養(yǎng)其數(shù)學興趣，將會使學生更容易理解新的知識，而不是死板地記住。如果學生缺乏數(shù)學學習興趣甚至產(chǎn)生厭學心理時，就會對以后其他學科的學習產(chǎn)生消極影響。教育教學的主要目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，偏科明顯不利于學生的整體素質(zhì)發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣對于學習其他學科具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣需堅持的原則

（一）適應(yīng)性原則

在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣的重要性不言而喻。但教師需要注意的是，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，必須與學生的知識結(jié)構(gòu)和諧一致，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。在具體的教學實踐中，首先需要遵循的就是適應(yīng)性原則。

適應(yīng)性原則，指在日常教育教學中選擇適合小學生年齡段身心發(fā)展規(guī)律的知識來進行引導(dǎo)性的培養(yǎng)。在這個過程中，小學生對數(shù)學有沒有學習興趣很關(guān)鍵?，F(xiàn)在小學課堂上流行一種“奧數(shù)教學”模式，很多小學生經(jīng)歷了奧數(shù)培訓后對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼甚至是抵制的情況。原因是奧數(shù)課堂上所講的數(shù)學知識遠遠超出了他們這個年齡段所能理解的能力范圍，學生普遍反映題目難度過大。很多父母有著望子成龍、望女成鳳的思想，甚至和其他家庭攀比，把自己未完成的夢想寄托在孩子的身上，讓本應(yīng)該天真活潑的小學生產(chǎn)生了巨大的心理壓力。很多小學生反映奧數(shù)太難，不想學數(shù)學了，這對于小學數(shù)學教學而言是一個很危險的信號。適應(yīng)性原則，就是對學生采取有針對性的指導(dǎo)教學，更注重對學生興趣的培養(yǎng)，而非在學生不情愿的情況下進行知識灌輸。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是將學生學習數(shù)學的興趣和學生自身的身心特點相結(jié)合進行考量的。啟發(fā)學生思考問題時要根據(jù)學生的自身特點，有的學生自身接受能力較強，能夠很快舉一反三，有的學生自身能力較弱，要通過針對性的指導(dǎo)教學進行教育。根據(jù)學生本身的自身知識結(jié)構(gòu)來進行選擇，難易適中，讓學生學會聯(lián)系理論與現(xiàn)實生活，促進學生各方面的發(fā)展。另外，也要適當?shù)卦鎏硪恍┨魬?zhàn)性的知識，讓學生學會自我鉆研、思考問題，學會借助資料來進行思考。這樣能更好地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的主動性。在不同的階段接受不同的挑戰(zhàn)，會讓人獲得成就感，產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望和興趣，這對于小學生而言是提高數(shù)學能力的關(guān)鍵。

（三）激勵性原則

以適應(yīng)性原則為基礎(chǔ)，選擇有針對性的教學指導(dǎo)方法。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以采用趣味情境浮現(xiàn)方式進行教學，可以大大促進學生在環(huán)境中理解數(shù)學知識點的能力。小學數(shù)學教學環(huán)境主要有兩個部分：一是課堂，二是課外。課堂主要指與師生之間的互動，課外就是完成家庭作業(yè)以及鞏固相應(yīng)的知識點。課堂上的教學需要做到以下三點：

1.所有學生均參與其中

每個學生對知識點的接受能力不同，因而教師在課堂授課過程中要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，讓每個學生都能參與其中。一方面提高學生的主動積極性，另一方面也能促進學生提高自身接受知識的效率。

2.讓學生獲得成就感

教師通過設(shè)置情景來進行區(qū)別教學的方式，根據(jù)學生對知識不同的認知程度因材施教，讓每個學生都能體驗成功帶來的喜悅。作為小學教師，要善于設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，鼓勵學生根據(jù)自己的學習能力選擇任務(wù)去完成。教師在此過程中要及時表揚學生做得好的地方，激發(fā)學生主動學習數(shù)學知識的積極性。

3.對學生進行恰當?shù)谋頁P

小學生年紀小，比較看重自己在同學中的形象。教師在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并加以適當?shù)难哉Z贊賞。當學生在成績上取得進步或者在課堂活動中表現(xiàn)較好時，教師要不加吝嗇地給出自己的評價。教師的表揚和贊賞對于小學生而言是一股強大的精神力量，會讓學生不斷努力，在以后的學習中交出更加令人滿意的答卷。

（作者單位：江西省橫峰縣姚家鄉(xiāng)中心小學）

責任編輯：張淑光