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        藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的探尋與創(chuàng)新實踐

        2016-06-22 08:01:47李德真蔡婉云倪娜陳鋮
        課程教育研究·中 2016年5期
        關(guān)鍵詞:實踐教學模式藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實踐

        李德真+++蔡婉云++倪+娜++陳鋮

        【摘要】本文旨在探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的探尋與創(chuàng)新,從實踐教學模式的構(gòu)建入手,分別在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀、實踐教學模式構(gòu)建的原則、實踐教學模式的創(chuàng)新三個方面進行了深入探討,以期為高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供理論依據(jù)。

        【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 實踐教學模式 創(chuàng)新實踐

        【課題項目】課題:國家教師科研基金十二五規(guī)劃重點課題“教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的探尋與創(chuàng)新實踐”,課題編號:GJS1412695。

        【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)05-0241-02

        我國的藝術(shù)設(shè)計教育的規(guī)模已經(jīng)排名世界第一,由于我國該專業(yè)學生數(shù)量多,人口基數(shù)大,因此也對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學提出了更高的要求。若想在教學模式方面實現(xiàn)創(chuàng)新,需要大力發(fā)展專業(yè)實踐,才能相對于傳統(tǒng)的理論教學,給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展注入新的力量,提供新的支撐。而從學生的能力方面來講,注重實踐過程,更能夠發(fā)展學生的綜合能力。

        一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

        概括來講,當前我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏實踐教學內(nèi)容,更談不上實踐教學模式。因此,需要加強實踐過程,構(gòu)建實踐教學模式,才能反過來提升教學質(zhì)量,促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展。

        在我國,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學始終發(fā)展不起來,與社會發(fā)展的人才需求存在強烈矛盾,人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會需求之間存在較大差異。一方面,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學不成體系,很多高校弱化了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課程發(fā)展,因此,實踐教學并未被擺在整個教學過程中的重要位置上,也就造成了教學設(shè)施不完備、重理論輕實踐的問題。另一方面,現(xiàn)有的實踐教學模式不夠科學嚴謹,當前采用的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式多以理論知識教學為主,而由于種種原因,使得學生能夠?qū)嵺`操作的機會很少,這種教學模式培養(yǎng)出來的學生理論水平高,但綜合能力差。另外,該專業(yè)實踐教學的內(nèi)容比較陳舊,已經(jīng)落后于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展,無法突破教材體系,明顯滯后于專業(yè)發(fā)展。而缺乏先進的實踐教學的考核體系,也是阻礙藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學模式構(gòu)建的原因所在,使得學生的實踐能力始終得不到提高。

        二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建的原則

        首先,實踐教學模式的構(gòu)建要遵循目標性原則,無論何種形式的實踐教學,都要圍繞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育目的,圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位,密切結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標,對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。

        其次,遵循系統(tǒng)化原則來創(chuàng)新實踐教學模式,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點,采用豐富的教學手段,使理論學習和實際訓練產(chǎn)生一定的內(nèi)在聯(lián)系,從而創(chuàng)新該專業(yè)的實踐教學體系。

        第三,還要注意模式構(gòu)建的整體優(yōu)化原則,將教學活動的諸要素看成是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體,從社會對人才的整體需求出發(fā),注意教學各個環(huán)節(jié)之間的相互配合與滲透,使之適應(yīng)實踐教學體系的改革與創(chuàng)新。

        三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新

        1.符合社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求

        市場經(jīng)濟條件下,社會對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求量日益加大,而且要求人才是具有綜合能力的應(yīng)用型人才。因此,在實踐教學模式的創(chuàng)新過程中,要緊扣時代發(fā)展要求,探尋社會真正需求,使專業(yè)人才能夠做到理論水平與實踐能力都過硬。

        2.構(gòu)建核心實踐環(huán)節(jié)

        實踐要作為教學的核心才能實現(xiàn)實踐模式的創(chuàng)新,但是需要注意的是,在實踐過程中,還要注意構(gòu)建核心實踐環(huán)節(jié)。核心實踐環(huán)節(jié)即是在充分了解學生實際能力的情況下,根據(jù)學生的優(yōu)勢,為學生量身打造能力培養(yǎng)方案,如設(shè)計能力、裝飾能力、書畫能力等,使學生做到一專多能,滿足社會的人才需求。

        3.注重學生的職業(yè)能力發(fā)展

        學生無論受到何種教育,其宗旨都是為了促進學生就業(yè),能夠在走上工作崗位后,發(fā)揮特長、增強能力。因此,必須要突出學生的職業(yè)能力,一方面在初登工作崗位時可以虛心求教,盡快獨當一面;另一方面,要注意工作中職業(yè)能力的培養(yǎng),不斷充實自己,根據(jù)實際的工作需要,提升自身業(yè)務(wù)水平,并注意創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

        4.實現(xiàn)校企合作

        學生在校期間接觸的實踐訓練更有“想當然”的嫌疑,因此,要加強校企合作,讓學生定期到企業(yè)中實習、培訓,才能在實際的工作中了解自己的欠缺和優(yōu)勢,可以在回到學校后著重補充弱勢、強化優(yōu)勢,自我培養(yǎng)才能做到有的放矢,提升個人的業(yè)務(wù)能力。因此,在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新過程中,務(wù)必要實現(xiàn)校企合作。

        四、結(jié)束語

        學校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會的人才需求,主要是因為學校培養(yǎng)缺乏實踐環(huán)節(jié),要消除這一人才供需矛盾,需要構(gòu)建實踐教學模式,才能更加系統(tǒng)、有效地培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。本文從符合社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求、構(gòu)建核心實踐環(huán)節(jié)、注重學生的職業(yè)能力發(fā)展、實現(xiàn)校企合作四個方面提出了實踐教學模式的創(chuàng)新問題。

        作者簡介:

        李德真(1963.11-),男,籍貫:江西景德鎮(zhèn)人,職稱:副教授,學歷:碩士學位,研究方向:陶瓷教學。

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