高海

【摘要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生深刻變革的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于體育教育人才的需求層次也正逐漸發(fā)生變化，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)問題逐漸成為全社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)對(duì)于體育人才多層次需求，高校應(yīng)該強(qiáng)化體育教育人才的綜合素養(yǎng)與職業(yè)技能的培訓(xùn)，客觀認(rèn)識(shí)到體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，切實(shí)做好體育畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教育專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0204-02

一、高校體育教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)校重于教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)，而高校體育教育專業(yè)的學(xué)生絕大部分都存在理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱。這種教學(xué)模式下，學(xué)生技能學(xué)習(xí)顯然在解決實(shí)際問題時(shí)能力顯得不足，學(xué)生的特長(zhǎng)沒有充分發(fā)揮出來。同時(shí)選用的教材過于注重大篇幅、廣泛式內(nèi)容選擇，缺乏針對(duì)性、深入性地分析。

（2）當(dāng)前高校學(xué)校公共課，基礎(chǔ)課占用學(xué)時(shí)三分之二，而專業(yè)課程只有三分之一，再加上學(xué)生班額的原因，具體分配到每個(gè)學(xué)生頭上的技能學(xué)習(xí)時(shí)間就少之又少，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上沒有連貫性，學(xué)習(xí)效果差顯而易見。

（3）當(dāng)前各個(gè)學(xué)校教學(xué)投入不到位，導(dǎo)致學(xué)生聽得多，看得少，模擬（虛擬）多，實(shí)踐動(dòng)手少。學(xué)生技能學(xué)習(xí)是實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手操作，霧里看花突顯出學(xué)生技能學(xué)習(xí)存在缺陷。教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教師缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

因此針對(duì)高校體育教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索高校體育教育專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略，尋找提高高校體育教育專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方法和途徑，能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┮惶卓山梃b、可操作的專業(yè)技能教學(xué)及管理的辦法，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

二、解決高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策

（一）全面推進(jìn)課程體系改革

高校體育教育專業(yè)與實(shí)際體育教學(xué)實(shí)際存在息息相關(guān)的聯(lián)系，因此在教材選擇上應(yīng)選擇統(tǒng)編教材或體育教育規(guī)劃教材。為了使用體育教育行業(yè)技術(shù)更新速度快的特點(diǎn)，在教材選擇上應(yīng)選擇最近出版的優(yōu)秀教材?？紤]到本校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)于體育教育人才需求的層次、數(shù)量，應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定出高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸納新的內(nèi)容，以保證教學(xué)能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。在教材編寫方面，應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)以及院校自身優(yōu)勢(shì)資源，組織教師、運(yùn)動(dòng)員參與到教材編寫中，始終將“工學(xué)結(jié)合”作為教材編寫的核心要求，在做好基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，將體育教育企業(yè)一線工作任務(wù)分解到教材中或者是教學(xué)項(xiàng)目中，參考具體的教學(xué)資料，以工作過程為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

（二）健全就業(yè)組織機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)政策

學(xué)生就業(yè)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要學(xué)院上下的支持與協(xié)調(diào)，因此教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委是履行自己的職能機(jī)構(gòu)，積極主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，要建立和完善有關(guān)激勵(lì)政策，做好學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)工作，并將管理責(zé)任落實(shí)到人、明確其崗位職責(zé)、完善管理制度、建立激勵(lì)機(jī)制。各院系是直接承擔(dān)學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)工作的責(zé)任單位，要以學(xué)生組織以及教研室、教研小組為基礎(chǔ)，圍繞服務(wù)工作建立各種服務(wù)小組，確保一有需要即行出發(fā)。

（三）提升高校體育教師綜合素質(zhì)

對(duì)于高校體育教師來說，豐富的知識(shí)體系是保證其有效開展教學(xué)工作的前提。如果高校體育教師的理論知識(shí)水平以及專業(yè)技能不過關(guān)，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)其日常教學(xué)工作造成巨大的影響，而只有同時(shí)具備這兩方面的能力，高校體育教師開展工作才能夠得心應(yīng)手。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前不斷變化的教學(xué)工作形式來說，高校體育教師必須對(duì)之前的教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行更新與完善，如果仍舊停留在過去的工作模式，對(duì)于新的教學(xué)理論知識(shí)以及理論技能不去學(xué)習(xí)，那么是無法勝任多元化的教學(xué)工作的。因此高校要針對(duì)高校體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，向高校體育教師傳授當(dāng)前教學(xué)管理中新出現(xiàn)的知識(shí)、技能，并且對(duì)于其掌握程度進(jìn)行考核。在高校體育師資隊(duì)伍中應(yīng)該注重協(xié)調(diào)不同個(gè)體之間的關(guān)系，注重把握不同個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)以及行為習(xí)慣等變化，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的教育策略，充分挖掘出每一位教師的主觀能動(dòng)性以及工作積極性，從而實(shí)現(xiàn)教師教育體系的高效性與科學(xué)性，只有這樣才能夠有效推動(dòng)教師教育體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

通過研究，旨在尋求制約高校體育教育專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素及解決的對(duì)策，尋找提高高校體育教育專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方法和途徑。從而為高校提供一套可借鑒、可操作的專業(yè)技能教學(xué)及管理的辦法。促進(jìn)學(xué)校高校體育教育專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，加快推出符合用人單位對(duì)技能型人才需求的校本教材或教學(xué)案例，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊峰.普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究[J]. 體育科技：廣西， 2011， 32（03）：116-119.endprint