肖麗華

【摘要】目前，新一輪課改正在緊鑼密鼓的進行著。實行新課改要求提高課堂教學的質(zhì)量和有效性。然而，對于小學課堂教學，尤其是小學數(shù)學課堂教學而言，該如何提高有效性仍然是個難題，本文就對小學數(shù)學課堂教學的有效性進行深入淺出的探討，以期提高小學數(shù)學的有效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0157-02

課堂是老師實現(xiàn)教學活動和學生實現(xiàn)學習目的的主要場所，在當前課改的大環(huán)境，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學顯得越來越重要。對于小學數(shù)學課堂教學更是如此，但是課堂教學時間有限，這就需要老師和學生共同努力提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。什么是小學數(shù)學課堂教學的有效性？怎樣才能提高小學數(shù)學課堂教學的有效性？以下是筆者根據(jù)經(jīng)驗進行的總結(jié)，以期對提高未來小學數(shù)學課堂教學的有效性有所幫助。

1.小學數(shù)學課堂教學有效性的內(nèi)涵

什么是小學數(shù)學課堂教學有效性？按照傳統(tǒng)老師的教學觀念和教學方式，所謂的教學有效性就是讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，多做、多看，反復(fù)進行高強度的習題訓練，以此提高有效性。雖然這種做法看似提高了學生的數(shù)學知識和做題技巧，但是從另一方面來看，這種做法卻無疑加重了學生的作業(yè)負擔，更打擊了學生學習數(shù)學的興趣。所以，這絕對不是真正意義上的有效性。筆者認為，小學數(shù)學課堂教學有效性的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：有明確而合理的教學目標、充分彰顯數(shù)學的學科個性、學生對學習活動積極參與、學生對教學內(nèi)容有積極的反饋等[1]。

首先指出的是明確而合理的教學目標，課堂教學目標是老師在備課時首先考慮的問題，只有明確了教學目標，課堂教學才會有方向性和目的性。這要求老師在制定教學目標時，要注意學生的接受能力，不能一味盲目的制定教學目標，目標太高，教學結(jié)果達不到要求，目標太低又激不起學生學習和探究的興趣，所以只有適度合理的教學目標才是最佳的選擇。小學數(shù)學是一門實用性的學科，數(shù)學課堂教學要達到有效性的目的這不得不關(guān)注到這門學科的獨特個性，用數(shù)學化的思維方法-將生活中遇到的問題抽象成為數(shù)學模型，然后按照慣用的數(shù)學模型處理方法將問題解決掉。

2.小學數(shù)學課堂教學有效性策略

一堂高效的數(shù)學課堂教學能夠積極調(diào)動學生的學習熱情和欲望，學生樂于參與其中并主動學習。但怎樣才能達到這樣的教學狀態(tài)呢？筆者認為，主要有如下幾個方面可參考的策略：

①“興趣是最好的老師”，要充分積極的調(diào)動小學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的習慣。在適當?shù)臅r候多給予學生鼓勵，增加學生學習數(shù)學的自信心。采用活潑的教學方式，寓教于樂，學生樂于接受。尤其在一些新課的引入階段，可以進行一定的情景設(shè)定，并根據(jù)既定的情景引導(dǎo)學生自主學習，并將學生已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和數(shù)學模型進行強化訓練，加以鞏固，接著提出新課的學習目標，要解決的問題等，引導(dǎo)學生進行探索式的學習。

②根據(jù)學生的實際情況進行分成層教學。因為不同的學生各自的成長環(huán)境、學習興趣、思維方式都各有不同，各自對數(shù)學的學習能力肯定也不一樣，那么這就要求老師在進行課堂教學的時候，根據(jù)學生的不同接受能力，進行分層式教學，充分的將每一個學生的學習能力發(fā)揮到極致。讓學生經(jīng)過這樣的課堂教學之后，學會獨立思考問題。從而達到提高數(shù)學課堂教學的有效性。

③理論聯(lián)系實際，將數(shù)學問題與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來。比如說老師在進行課堂教學時，經(jīng)常需要舉一些例子，來讓學生進行分組討論。那么此時，老師完全可以將數(shù)學問題實際化，舉一些學生們生活中比較常碰到的例子，由此展開討，這樣學生不僅容易理解，而且比較容易掌握。

④巧妙的運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，促進學生的主動參與課堂實踐[2]。一直以來數(shù)學課堂教學的方式給人的感覺就是比較嚴肅，呆板的，但是如果我們巧妙的將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入其中，效果就會很不一樣了。比如，在課前讓學生自己先預(yù)習一遍新課內(nèi)容，并讓學生將自己的預(yù)習成果以ppt課件的形式制作出來，那么學生為了讓自己的可見更為豐富，肯定會積極努力的去預(yù)習新課。這樣學生有了全面預(yù)習的基礎(chǔ)，對于新課的講解任課將會省去很多的力氣，而且這樣對學生學習興趣的激發(fā)，也有很大的幫助。

⑤采用競爭式教學模式，激勵學生學習熱情。人都有好勝心理，對于小學生而言，這種心理更為普遍。那么，老師完全可以利用這一點，將學生的好勝心理引導(dǎo)到學習中來，通過開展數(shù)學學習比賽等方式，開發(fā)學生的學習潛能，提高課堂教學的有效性。

3.總結(jié)

總之，提高小學課堂的有效性，是所有老師和學生共同奮斗的目標。今天我們討論的小學數(shù)學課堂教學的有效性，這是一種新的理念和教學模式，相信在今后的日子里將會引起我們更多的關(guān)注和思考。

參考文獻：

[1]郭其龍.關(guān)于小學數(shù)學教學“有效性”的思考[J].課堂與教學，2008（11）.

[2]張建華.巧用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].新課程研究，2009（4）.endprint