周青

【摘要】本文從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行分析農(nóng)村中學(xué)生的英語口語狀況，提出了中學(xué)生口語水平滯后的原因。在基礎(chǔ)教育階段，隨著新一輪的課程改革，英語教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平，從而大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 口語教學(xué) 教師

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0130-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。

學(xué)習(xí)英語的重要性已是眾所皆知。隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟生活的全球化，我國對外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外語，開展對外交流是21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。然而農(nóng)村學(xué)生由于很多局限，導(dǎo)致“啞巴英語”是農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)的普遍現(xiàn)象。那么，學(xué)生都存在什么心理障礙，影響其口語訓(xùn)練的效果和交際能力的培養(yǎng)呢？我們應(yīng)該采取怎樣的途徑來促進(jìn)學(xué)生英語口語的發(fā)展呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、影響農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)開展的制約因素

農(nóng)村學(xué)生不同于城市學(xué)生，在經(jīng)濟、文化、意識、學(xué)習(xí)動機、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母不太懂英語，對于指導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)基本沒有幫助。我平時聽的最多的就是：“老師，英語這門課我們也不懂，不能教他，早就忘了?！钡鹊?。加之現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生都是留守在家靠爺爺奶奶生活，有時都不能及時完成家庭作業(yè)，更不可能在家自覺練習(xí)口語了。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)能力的策略

1.立足課堂，創(chuàng)設(shè)課堂民主氣氛

農(nóng)村學(xué)生本來膽子就小，加之他們又處于敏感的青春期，怕犯錯誤受到嘲笑。如果此時老師還是以高高在上的姿態(tài)，對犯錯誤的學(xué)生加以訓(xùn)斥，那么就更加會抹殺他們說英語的勇氣。在我的課堂，我總是多鼓勵學(xué)生們說英語，對于他們犯的一些不太嚴(yán)重的語法錯誤，有時就會“睜一只眼閉一只眼”。即使是真正的錯誤，也不會因此而批評他們。教師平時對學(xué)生要多一些正面評價，少一些消極否定，幫助他們樹立自信心，使每一個學(xué)生都積極參與，這樣才能提高學(xué)生的口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，提高口語交際能力

口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。農(nóng)村孩子與外界有關(guān)英語方面的內(nèi)容接觸得很少，他們學(xué)習(xí)英語的時間大多是在學(xué)校里，所以教師應(yīng)充分利用時間和機會為學(xué)生創(chuàng)造一個交際訓(xùn)練環(huán)境。每節(jié)課開始前，我一般都會給同學(xué)們?nèi)轿宸昼姷臅r間進(jìn)行Free talk。Free talk的話題主要來自真實的生活情境。我也會到中考的口語教材上選取一些與當(dāng)前教學(xué)接軌的內(nèi)容讓學(xué)生們操練。如果上課時只讓學(xué)生單純模仿、機械背誦就會使他們失去學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達(dá)能力。

3.英語授課，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語不是我們的母語，學(xué)生們學(xué)習(xí)時缺少真實的語言環(huán)境。這就要求教師要用英語組織教學(xué)。這也是《新課標(biāo)》中所要求的。而通過此過程教師自身的英語水平也會得到鍛煉和提高。教師長期堅持用英語表達(dá)，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)。剛開始他們聽不懂、不習(xí)慣，我們可以說慢一點，反復(fù)重復(fù)，盡量避免用漢語，把學(xué)生們置于一個英語的語言環(huán)境，教師帶動學(xué)生講，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。我上課時，堅持用英語教學(xué)，化難為簡，難以表達(dá)的也要想方設(shè)法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的，盡力讓學(xué)生聽懂，在表達(dá)時，可以適當(dāng)?shù)匮a充些課外詞匯，擴大他們的詞匯量。

4.提高素養(yǎng)，加強自身學(xué)習(xí)能力

教師是主導(dǎo)，在教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用，要想勝任英語教師這個角色，真得有過硬扎實的功底，比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)中，教師不但要注重自己知識、經(jīng)驗的積累，還應(yīng)不斷給自己充電，更新自己的原有知識體系，完善自我。教師同樣要加強自身學(xué)習(xí)能力，不斷了解國際國內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)理念。我平時喜愛看英語的電影電視劇，聽英文歌，我覺得是一舉兩得，既能休閑放松，又能學(xué)有收獲。而且語言是不斷變化發(fā)展的，教材有時會滯后。教師要有不斷進(jìn)取不停努力的心態(tài)，這也是給學(xué)生樹立了勤奮的榜樣。

三、結(jié)束語

總之，農(nóng)村初中學(xué)生英語開口能力差是我們每一位英語教育工作者必須正視的一個問題。要解決這一問題，我們必須更新教育理念，改變教學(xué)模式，積極動腦，精心設(shè)計和組織課堂教學(xué)活動，堅持不懈地加強口語訓(xùn)練，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。當(dāng)然，這也不是一朝一夕能做好的，要持之以恒做好這項工作，讓學(xué)生得到更好的、更多的學(xué)習(xí)機會。能讓他們的英語能力不斷提升，是我們每一位英語教育工作者孜孜追求的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

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