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        試論小組合作教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-06-22 00:55:28夏海華
        課程教育研究·中 2016年5期
        關(guān)鍵詞:高中英語課堂教學(xué)

        夏海華

        【摘要】英語作為一種語言交流工具,是人類進(jìn)行溝通的重要途徑。因此英語文化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展對學(xué)生今后的人際交往能夠產(chǎn)生重大影響?,F(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展主題是合作共贏,因此交流合作成為每個(gè)學(xué)生必備的生活基礎(chǔ),這一點(diǎn)應(yīng)在教育中進(jìn)行全方面的體現(xiàn),也就是說教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生共同發(fā)展的意識。而小組合作教學(xué)法正是順應(yīng)這一教育理念而提出的。在此基礎(chǔ)上,本文通過對小組合作教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開探討,旨在促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 小組合作教學(xué)法

        【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)05-0121-02

        小組合作教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的使用,對于拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生多方面思考等方面取得了很好的教學(xué)效果,這些都反映出小組合作教學(xué)法對于學(xué)生教育的影響意義。與此同時(shí),小組合作教學(xué)法對于學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展還具有深刻的影響。這是由于學(xué)生在分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,不僅提高了學(xué)習(xí)思維能力,還得到了人際交流方面的鍛煉。通過小組合作學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱乃伎冀Y(jié)果大膽訴說出來,還能夠傾聽和學(xué)習(xí)同組之間成員的不同意見,這為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)的人際交往成功奠定了良好基礎(chǔ)

        一、學(xué)生合作小組的安排

        以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)是為了促進(jìn)全體學(xué)生的整體性提高,因此在對全體學(xué)生進(jìn)行小組的分配時(shí),應(yīng)綜合考慮每個(gè)學(xué)生的特長以及不足,然后再將其進(jìn)行平均分配。所謂平均分配是指每個(gè)小組中都應(yīng)兼具學(xué)習(xí)好壞程度不同的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,力求各組總體學(xué)習(xí)能力均衡。同時(shí)每個(gè)組都應(yīng)分配一兩個(gè)頭腦清楚、思維活躍的學(xué)生,以帶動(dòng)組內(nèi)其他成員積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次,分配還應(yīng)考慮到學(xué)生的能力側(cè)重點(diǎn)不同這一特點(diǎn),比如,有的同學(xué)詞匯量豐富但語法較差,有的同學(xué)善于觀察總結(jié)但表達(dá)能力較弱,還有的同學(xué)口齒清晰善于表達(dá)等等。再次,學(xué)習(xí)小組的分配還應(yīng)考慮到學(xué)生的家庭背景及其性別,這是由于不同的成長背景對學(xué)生的思維角度、生活經(jīng)驗(yàn)以及人際交往方式的影響不同,而且男女學(xué)生在性格特征和認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在較大差異。最后,分配學(xué)習(xí)小組還應(yīng)考慮到每組學(xué)生的數(shù)量,教育心理學(xué)告訴人們,小組人數(shù)在4-6的范圍時(shí)更具有合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

        二、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)

        在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí),教師應(yīng)在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力程度以及教學(xué)效果的前提下,設(shè)定并編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)課題,在教學(xué)過程中將其中某個(gè)課題向各個(gè)小組的成員作出傳達(dá),要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并使每個(gè)小組確保本組成員都能掌握該課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識之后,由組內(nèi)成員一起探討制定測驗(yàn)題目,然后在小組之間進(jìn)行互相測驗(yàn)。

        三、小組合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

        首先,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前,應(yīng)由每組成員推選出本組組長,其作用是領(lǐng)會(huì)教師下達(dá)的指示,將其傳達(dá)給組員并督促本組組員著手進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),同時(shí),當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象時(shí),要對組員進(jìn)行疏通和協(xié)調(diào),以保證組內(nèi)成員能夠相互理解、共同進(jìn)步。其次,教師要引導(dǎo)各組對本組成員的主要任務(wù)進(jìn)行分工,考慮到每個(gè)組員的特長來分配角色使其都能積極參與到英語學(xué)習(xí)和討論中來。最后,還應(yīng)使每個(gè)小組的成員明白小組合作的基本原則,包括積極參與討論和分析、對事不對人、充分表達(dá)自己觀點(diǎn)、尊重其他組員、全員平等、傾聽別人意見等等。

        四、小組合作學(xué)習(xí)效果的評定

        高中生已經(jīng)具備了基本的是非對錯(cuò)評判意識,因此其合作學(xué)習(xí)效果的評判可以交由學(xué)生自己進(jìn)行判斷,這有助于學(xué)生在評判過程中總結(jié)得失利弊。具體做法是,不同小組在對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究后,總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)心得并交由本組代表進(jìn)行表述,每個(gè)小組都可對其他小組提出質(zhì)疑或補(bǔ)充,最后再由教師做陳詞總結(jié)。通過這一過程,不僅能夠提高英語課堂教學(xué)效果,還有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力,同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作交流的意識,在維護(hù)學(xué)生個(gè)體意識的前提下,養(yǎng)成尊重他人意見和想法、溝通彼此學(xué)習(xí)成果的觀念和行為。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在高中英語課堂教學(xué)中使用小組合作教學(xué)法,這不僅符合21世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求,更有利于學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)學(xué)會(huì)生存,進(jìn)而取得成功。學(xué)校教育是為人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更注重其日后的全面發(fā)展,而小組合作學(xué)習(xí)正是符合這一要求的重要途徑,因而成為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方法和學(xué)習(xí)途徑。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉巧燕,匡曉玲.論提高體育中專的英語教學(xué)質(zhì)量[A];重慶工程圖學(xué)學(xué)會(huì)第十四屆圖學(xué)研討會(huì)交流暨第二屆CAD應(yīng)用、CAI軟件演示交流大會(huì)論文集[C];2014年

        [2]黃潔,康林.分組式合作學(xué)習(xí) 發(fā)展性綜合評價(jià)——新課標(biāo)下高中英語教學(xué)形成性評價(jià)的嘗試[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(英語專輯)[C];2011年

        [3]張德祿,劉汝山.語篇連貫與銜接理論的發(fā)展及應(yīng)用[M].上海:上海外語教育出版社,2012

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