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        初三語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

        2016-06-22 19:25:30徐仲琳
        課程教育研究·中 2016年5期
        關(guān)鍵詞:初三閱讀教學(xué)語文

        徐仲琳

        【摘要】在初三語文教學(xué)過程中,閱讀教學(xué)具有至關(guān)重要的作用,學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)語文成績的提高具有非常大的幫助,因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),只有培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀能力,才能進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng),從而提高語文成績。

        【關(guān)鍵詞】初三 語文 閱讀教學(xué)

        【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)05-0091-02

        初中語文閱讀教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中承載著重要的作用,是學(xué)生收集和處理信息,從而認(rèn)識(shí)世界和獲得審美體驗(yàn)的一個(gè)過程,并且對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也非常重要應(yīng)該受到重視。在初三語文閱讀教學(xué)中,應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況,擬定一個(gè)合理科學(xué)、形式多樣化的閱讀教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固,記憶和理解所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

        1.當(dāng)前初三語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        受到應(yīng)試教育的影響,老師都更注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練,往往是想通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生在閱讀方面取得的分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界。尤其是對(duì)于初三的學(xué)生,學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力,更是對(duì)考試成績和分?jǐn)?shù)更加看重,慢慢變失去了閱讀的興趣,學(xué)生們往往是在大量閱讀訓(xùn)練中迷失了閱讀的驚喜和愉快,看到文章竟是抑郁和不知所措,在閱讀的過程中既沒有體會(huì)到閱讀的樂趣,也不能有效的提高自己的閱讀能力,讓學(xué)生的內(nèi)心深處甚至抵觸閱讀。

        2.初三語文閱讀教學(xué)的措施

        2.1營造良好的閱讀教學(xué)氛圍

        對(duì)于學(xué)生來說,興趣是最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。初三語文教材比較嚴(yán)肅,教材的插圖較少,并且色彩方面也不吸引人,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易喪失樂趣。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中使用的越來越廣泛,已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的方式和設(shè)備。但是和其他課程相比,語文教師使用多媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)和次數(shù)往往更少。在語文閱讀教學(xué)過程中,教師也應(yīng)該充分利用多媒體,使課文閱讀材料圖文并茂,和教材上單純的文字相比,圖片和聲音更能吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生提供一個(gè)圖文并茂的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。

        例如,在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》的時(shí)候,閏土是小說中的主要人物,作者從不同的角度描寫了閏土的變化,在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生更直觀深刻的了解閏土二十多年的變化,可以通過播放少年閏土和中年閏土的圖片來幫助學(xué)生直觀的了解其變化。教師可以播放西瓜田里的少年閏土、捕鳥的少年閏土等圖片讓學(xué)生直觀的看到友好熱情、熱愛生活、生活知識(shí)豐富的少年閏土。然后再播放說話吞吐、遲鈍麻木以及稱呼“我”為老爺?shù)墓Ь?、謙卑的中年閏土的圖片,讓學(xué)生看到少年閏土和中年閏土的鮮明對(duì)比,從而讓學(xué)生更好的理解封建禮教以及封建等級(jí)觀念對(duì)人的毒害,從而更好的理解文章的主旨。

        2.2科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

        在語文閱讀教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的提高。初三階段的學(xué)生非常注重自己的個(gè)性化,學(xué)生之間的差異性也很大,所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo),幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式,學(xué)生只有找到了適合自己的閱讀方式,才能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)可以從閱讀訓(xùn)練的題目設(shè)計(jì)入手,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。多元化的閱讀設(shè)計(jì)可以從閱讀內(nèi)容的多元化以及閱讀訓(xùn)練形式的多樣化兩方面來實(shí)現(xiàn)[1]。在多元化的閱讀設(shè)計(jì)中,學(xué)生面對(duì)的作業(yè)形式是開放的、豐富的,并且更符合學(xué)生本身的不同需求。

        2.3有效擴(kuò)展閱讀教學(xué)

        初三的學(xué)生面對(duì)中考的壓力,大多數(shù)的學(xué)生都將課余的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上,在語文課程上花費(fèi)的時(shí)間比較少,因此學(xué)生的閱讀量非常有限。即使一些學(xué)生愿意花時(shí)間在語文閱讀上,學(xué)生的課外閱讀材料以及題目都比較陳舊,內(nèi)容非常單一,涉及面也不廣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)不到閱讀的樂趣。另外,閱讀材料缺乏廣泛性和科學(xué)性,沒有與迅速發(fā)展的時(shí)代相適應(yīng),學(xué)生的閱讀僅僅是當(dāng)成一種任務(wù)來完成,只是為了在語文考試的閱讀部分取得更高的分?jǐn)?shù),并不是主動(dòng)自覺的行為,因此學(xué)生的閱讀能力也得不到提高[2]。

        為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,在語文閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)該有效延伸閱讀教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》的時(shí)候,《香菱學(xué)詩》作為著作《紅樓夢》中的經(jīng)典故事,學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后,還沉浸在有趣的故事情節(jié)中,這時(shí)候教師可以趁熱打鐵,告訴學(xué)生在《紅樓夢》中還有很多像這樣有趣的故事,勾起學(xué)生的閱讀欲望,從而擴(kuò)展閱讀教學(xué)。

        3.結(jié)語

        初三學(xué)生的閱讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該借助多媒體等現(xiàn)代教育手段營造一個(gè)良好的閱讀氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)指導(dǎo)閱讀,不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙妍.初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對(duì)策研究 [D]. 大連: 遼寧師范大學(xué),2013.

        [2]李運(yùn)群.淺談初中語文閱讀教學(xué)提問藝術(shù) [J]. 中華少年: 研究青少年教育,2013,( 06) .

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