哈力木拉提·阿不都熱依木

【摘要】作為語言意思最小的醉成單位，義素在課文詞匯教學的過程當中的作用是不容忽視的。義素分析這一概念最早出現(xiàn)在西歐和前蘇聯(lián)，之后輾轉流傳至美國，美國教育家將其命名為了構成成分分析法。把義素分析法和課文詞匯教學進行有效的結合，能夠有效的幫助教師準確的辨析詞匯的意思，幫助學生感受到寓言的美感，提升課文教學的質量。

【關鍵詞】義素分析 課文詞匯教學 關系分析

【基金項目】伊犁師范學院教改課題：義素分析與詞匯教學的關系研究（課題號：JGYB201416）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0016-02

在課文詞匯的教學過程當中，能否正確的理解和分析詞語的意思是十分重要的。在傳統(tǒng)的詞匯教學方法中，只有通過字典、并根據(jù)詞語在具體的語言環(huán)境下的意思進行分析才能夠正確的理解詞語的意思。這種傳統(tǒng)的方式難免會出現(xiàn)一些誤差，但是如果使用義素分析的方式之后，就能夠有效的提升詞匯教學的效率。

一、義素分析的含義和特征

1.義素分析的含義

義素分析的概念最早是由法國語言學家波地提出的，指的是結構主義語言學用來對詞語最小組成部分進行描述的。研究義素的相關學者把義素氛圍了兩大類型，分別是理性義素和附加義素。理性義素包括了和概念相關的，也就是那些通過查字典就能查到的義素。附加義素指的是除了理性義素之外我們可以體會道德，或是可以在具體的語言環(huán)境產(chǎn)生的義素。義素分析也被稱為語義成分分析，指的主要是把詞語的一項分析成為一系列義素的組合。

2.義素分析的特征

和傳統(tǒng)的詞匯分析方式相比較，義素分析具有不可替代的特征。具體的說：首先，對于詞匯來說，傳統(tǒng)的解釋方式是通過概括的方式，所以解釋出來的吹意義通常比較的抽象，通過義素分析法能夠強化詞匯的可分析性，能夠深入的對詞匯的微觀結構加以分析，一次使得詞匯的意義更加的具體和清晰。比如，[小溪]一詞由五個義素組成，分別是[地方]+[面積小]+[有水]+[水流流動]+[低洼]，這五個義素從不同的方向對小溪這一詞匯的特征進行了描述，其中，[地方]表示了小溪屬于地理范圍；[面積小]將其和河、江區(qū)分開來；[有水]則表明小溪和湖泊、江河屬于同樣類別；[水流流動]則表明了其和[演]、[潦]的不同。第二，義素分析對詞匯意思的分析方面更加的符合現(xiàn)實，在操作的過程當中更加的便利，然后將詞匯分析的結果通過教學的方法加以描述，從而提升了義素研究的科學性。

二、義素分析和課文詞匯教學的關系

1.義素分析可以促進課文詞匯教學和語言研究

義素分析能夠通過對比的方法，融合各種分析原理，并通過自身的特殊分析符號進行描述，實現(xiàn)了形式化的描述詞匯方式，使得詞匯分析的結構更加的簡單。同時，在詞匯語義場當中融合義素分析，通過對比的方法得出詞匯語義之間的共同點和不通電，對詞匯的意思進行精確的表述，幫助教師在課文教學過程當中發(fā)揮更大的作用。

2.義素分析能夠幫助語言進行交流交際

和傳統(tǒng)的詞匯教學過程當中的釋義方式相比較，義素分析具有更大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的詞典釋義方式主要是通過對所有例句進行大范圍的手機，然后概括。與之相反，義素分析的方式是通過從一系列的詞語和詞組當中對比并提煉出詞匯意義的構成成分，將他的意義和其他的相關結果比較，使得結果能夠更加準確的闡述詞匯的特點和屬性，有利于語言的交流和交際。

3.義素分析的形式更加簡單，能夠清楚的對各類詞語之間的關系進行闡述

使用同樣意思的關系作為范例，分析同義詞詞匯的語義的方式十分多，但是和擴展性慈湖釋義法或者是陳述分析方式相比，義素分析的優(yōu)點在于形式簡單便利，對同義詞詞匯的分析的解釋也更加的準確到位。

4.義素分析能夠更好的凸顯詞匯的色彩意義

如上文所屬，詞匯具有理性意義和附加意義。附加意義主要指的是色彩意義、聯(lián)想意義和文化意義等，義素分析就是通過理性意義作為指導，結合詞匯的附加意義對詞匯進行分析和利用。

5.義素分析能夠明確的規(guī)定詞匯的限制條件

義素分析的限制條件受限體現(xiàn)在和現(xiàn)實現(xiàn)象的聯(lián)系當中，例如我們可以說“小明在看書”、“小貓在吃魚骨頭”，但是不能說“書在看小明”、“魚骨頭在吃小貓”。這就體現(xiàn)在了現(xiàn)實生或當中，除非是使用擬人化的手法當中。就上述例子來說，“書”、“魚骨頭”是無法做出“看”、“吃”著寫動作的，這些動作的行為參與者詞匯必須具備+[人]或者+[動物]的義素。而上文所述的“書”和“魚骨頭”都是不具備這種義素的。

三、義素分析在課文詞匯教學當中的應用

1.義素分析能夠清楚的比較詞匯意思的異同

通過義素分析，可以揭示近義詞和反義詞等的詞性關系，有利于學生更加準確的掌握和理解詞匯的含義。雖然在授課的過程當中，一些近義詞會反復的給學生講，但是由于沒有找到更好的方法，效果自然欠佳。此時引入義素分析方法能夠提高教學的效率。比如“愛好”和“嗜好”這一組近義詞，利用義素分析方法，可以將其分別解釋：[愛好]=[對某事物有興趣]+[喜愛]-[不良習慣]+[程度輕]；[嗜好]=[對某事物有興趣]+[喜愛]+[不良習慣]-[程度輕]。通過義素分析可以很容易看出，“愛好”和“嗜好”兩個詞語具有的共同之處是[對某事物有興趣]+[喜愛]，不同之處是“愛好”是-[不良程度]+[程度輕]，而“嗜好”是+[不良習慣]-[程度輕]。又如在辨析“錯誤”和“缺點”二詞時，“錯誤”=[問題]+[不對]+[特征]，“缺點”=[問題]+[不好]+[特征]，在詞匯教學的過程當中，能夠讓學生一眼就看出兩個詞匯之間的核心差異，前者是“不對”，后者是“不好”。

義素分析也可以用于區(qū)分反義詞。反義詞以同一個語義場的核心義素為前提，其意義的對立是區(qū)別的義素。通過義素分析能夠一目了然的區(qū)別反義詞。如“寡婦”和“鰥夫”兩個詞，學生可能只熟悉“寡婦”這一詞匯，而對“鰥夫”比較的陌生。通過義素分析法，就能夠更加簡單的講解這兩個詞之間的區(qū)別?！蚌姺颉?[人]+[成年]+[喪偶]+[男性]，“寡婦”=[人]+[成年]+[喪偶]+[女性]，由此，“寡婦”和“鰥夫”指的都是喪偶的成年人，區(qū)別是“寡婦”代表男性，而“鰥夫”代表男性。通過上述方法，能夠讓學生一下就抓住反義詞之間的關鍵，由此可見，通過義素分析來辨析近義詞和反義詞即方便又簡明，可以幫助學生進行此意的掌握。

2.義素分析法能夠通過說明詞匯的用法來便于學生使用

義素分析法能夠說明詞匯的用法和組合，有利于學生組詞造句。例如“拘泥”和“拘謹”兩個詞?！熬心唷?[不知變通]+[受約束]+[充當動詞]，而“拘謹”=[不知變通]+[受約束]+[充當形容詞]，課件，雖然“拘泥”和“拘謹”都指不知變通、受約束，但是“拘泥”是動詞，而“拘謹”是形容詞。由此可見，義素分析法能夠說明詞匯組合的語義限制條件，幫助學生避免造句用詞當中的錯誤，提升寫作的水平。

3.義素分析法有助于準確掌握詞語的附加意義

詞匯的語義是詞匯在語匯系統(tǒng)中的獨立意義，一般分為概念意義和附加意義。通過義素分析能夠對詞匯的評價意義和附加意義加以更準確的掌握。例如，“保護”和“庇護”二者的概念意義都是應的，但是“保護”=[盡力照顧]+[是不受傷害]+[褒義]，而“庇護”=[盡力照顧]+[是不受傷害]+[貶義]，課件，二者之間的評價意義不一樣。

將義素分析運用在課文詞匯教學當中，雖然已經(jīng)有了初步成效，但是由于人對詞匯特征的分析具有一定程度上的主觀性，而且語文教學工作本身也有一定的復雜性，義素分析法在課文詞匯教學當中的應用還需要進一步的深化研究。

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