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【摘要】本文以微課設(shè)計(jì)為例，論述了高職院校信息化課堂教學(xué)的必然性，分析了高職院校信息化課堂教學(xué)有效性，提出了提高信息化課堂教學(xué)有效性的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0007-01

1.引言

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在生活的各個方面得到廣泛的應(yīng)用，就目前高職院校各個專業(yè)的教學(xué)的情況來看，已經(jīng)進(jìn)入了瓶頸期，因此必須要采取新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。采用微課進(jìn)行教學(xué)，在課中滲透創(chuàng)業(yè)意識，在很大程度上能夠幫助學(xué)生牢固的掌握專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)水平，以適應(yīng)將來工作的需要。

2.高職院校信息化課堂教學(xué)的必然性

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，信息社會，觀念在不斷改變，學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化，新思維在不斷引入，新需求在不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，越來越無法滿足現(xiàn)代教育的需求。在現(xiàn)有課堂教學(xué)模式下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的增長與提高遇到了瓶頸，如何利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，從而促成高效課堂、高效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高尋求新的增長點(diǎn)、突破口，這是目前亟待解決的問題。因此，學(xué)校要以國家課程校本化為契機(jī)，以微課為切入點(diǎn)，通過各個專業(yè)微課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究，開通師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建設(shè)各個課程微課程資源庫，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，把基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，打破教學(xué)的傳統(tǒng)時空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、更優(yōu)的學(xué)習(xí)資源、更易的學(xué)習(xí)方式等。

3.高職院校信息化課堂教學(xué)有效性分析

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在生活的各個方面得到廣泛的應(yīng)用，就目前高職院校各個專業(yè)的教學(xué)的情況來看，要采取新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。在高職教育過程中，對案例教學(xué)是十分重視的，這樣做就是為了提高學(xué)生的動手能力與實(shí)際操作能力，這一點(diǎn)和一般的高等院校相比有著非常大的差異，這也是高職院校的特色之一。為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以更好的就業(yè)，在自己的工作崗位上發(fā)揮出自己的專業(yè)知識，在目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中大部分實(shí)驗(yàn)都是在計(jì)算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上完成的。但對于高職學(xué)校來說，學(xué)生數(shù)量眾多，但教學(xué)資源較少，這時候在教學(xué)的過程中采取虛擬軟件，讓學(xué)生在虛擬軟件進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生技能的提高?，F(xiàn)在IT技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦的性能也逐漸提高，學(xué)生都擁有自己的電腦，因此在電腦上利用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)也變得十分的便利，對于學(xué)生專業(yè)知識的提高無疑有非常大的意義。

4.提高信息化課堂教學(xué)有效性的具體措施

4.1根據(jù)學(xué)生層次的不同制作微視頻

微視頻盡量精短，依據(jù)不同層次的學(xué)生制作不同的微視頻。微視頻本來的要求就是要精簡、短小，但是在高職院校各個專業(yè)教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，教師經(jīng)常要花很多時間去講解案例，知識點(diǎn)也非常多，學(xué)生由于自身技能水平的不同，學(xué)習(xí)認(rèn)知水平的高低，可能導(dǎo)致同樣一個知識點(diǎn)，有的學(xué)生一點(diǎn)就透，提醒一下學(xué)生就能自己繼續(xù)思考，有的學(xué)生可能一個知識點(diǎn)只有一部分不明白、不理解，而有的學(xué)生可能整個知識點(diǎn)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以高職院校各個專業(yè)學(xué)生可能一節(jié)課要使用好多個微視頻，針對不同水平的學(xué)生，可以將知識點(diǎn)更加細(xì)化，分割成幾小塊，以便學(xué)生可以選擇性的學(xué)習(xí)和觀看，騰出更多地時間去實(shí)踐，加工處理自己的作品。

4.2根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作微視頻

微視頻根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，制作不同類型的微視頻。高職院校各個專業(yè)主要是實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，利用案例獲取加工處理信息的能力，當(dāng)然這里邊有很多的理論知識，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同選擇插入的對象?？梢誀I造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠改變學(xué)生就業(yè)的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到創(chuàng)業(yè)的自信，提高競爭精神和競爭意識。

4.3 注重共享性與可用性

微視頻作為一種資源，應(yīng)提高共享性與可用性。微視頻是一種學(xué)習(xí)資源，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也減輕了教師上課講解的沉重負(fù)擔(dān)，當(dāng)然教師在制作微視頻的過程中是要付出很多時間和精力的，但是一旦形成微視頻資源，大家都可以共同使用學(xué)習(xí)和借鑒，避免過多的重復(fù)勞動，特別是信息技術(shù)微視頻，本身就具有一定的特殊性，借助信息技術(shù)優(yōu)勢，更應(yīng)該提高其共享性，讓學(xué)生或教師都能夠在課上課下通過校園網(wǎng)使用微視頻。

5.結(jié)論與建議

信息化時代通過微視頻進(jìn)行教學(xué)讓高職教師教師從重復(fù)的演示教學(xué)中解放出來，使教師有更多的時間關(guān)注個體，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。高職院校利用微課進(jìn)行信息化教學(xué)，學(xué)生可以隨時利用微課進(jìn)行自學(xué)，當(dāng)然課前教師要把上課需要的資源準(zhǔn)備充分，從而課前要花費(fèi)大量的時間，課中相對就輕松許多。

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