杜銀山

二十一世紀(jì)的信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識的豐富和文化的無界使得多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂成為了可能。世紀(jì)初在課堂上對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在著許多誤區(qū)。出于一部分學(xué)校的獵奇心理，多媒體課件的制作重點(diǎn)還在于豐富的視覺形象，而并沒有突出其需要表現(xiàn)的課業(yè)內(nèi)涵，且過度地分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生沉迷于五光十色的網(wǎng)絡(luò)視圖，反而制約了學(xué)生的課業(yè)發(fā)展。且一部分多媒體課件存在信息單薄的問題，一個(gè)多媒體課件支撐著一節(jié)課的內(nèi)容傳輸，以直觀的形象呈現(xiàn)出來，卻不能提供給學(xué)生豐富多元的有效信息，并不能激發(fā)學(xué)生對于課業(yè)的興趣。多媒體技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用還存在著諸多問題，還需要教師工作者運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，把多媒體技術(shù)形象化和多樣化的特點(diǎn)與理論教學(xué)的翔實(shí)內(nèi)容相結(jié)合，從而達(dá)到高中英語的教學(xué)目標(biāo)，也能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)教育的多元化發(fā)展。

1. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生綜合水平

1.1信息技術(shù)的運(yùn)用是英語教育的趨勢

在新課改中明確指出了現(xiàn)代信息技術(shù)對于英語教育的多方面價(jià)值，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式帶來變革，多媒體技術(shù)能給學(xué)生帶來豐富直觀的視聽體驗(yàn)，也能營造活躍的課堂氛圍。當(dāng)代高中生生活在信息化的社會中，信息素養(yǎng)與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)息息相關(guān)。對于多媒體技術(shù)的使用、信息獲取、鑒別、加工和處理已經(jīng)成為衡量新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此在中學(xué)教育中教師需要重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語知識、積極參與英語相關(guān)活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的英語能力和信息水平的綜合提高。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活打好牢固的基礎(chǔ)。

1.2信息技術(shù)和英語能力是學(xué)生全面發(fā)展的需要

英語的普及使得具有英語頭腦的高素質(zhì)人才成為了社會最需要的人才之一。因此學(xué)生綜合能力的提高對于學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的涵義。多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用對于學(xué)生思維能力的促進(jìn)作用是不容忽視的。頗有新意的教學(xué)軟件能給學(xué)生的課堂生活帶來良好出眾的體驗(yàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展的各項(xiàng)英語活動(dòng)也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 多媒體技術(shù)能提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

2.1多媒體技術(shù)能集中學(xué)生注意力

高中少年兒童的身心都處于飛速發(fā)展的過程中，一般都具有較強(qiáng)的好奇心，也是想象力最豐富、最容易被新奇的事物吸引的時(shí)期。高中英語的教學(xué)內(nèi)容一般都具有抽象性，而中學(xué)生的理解能力有限，對于抽象知識缺乏理解和認(rèn)識，容易形成注意力不集中、問題頗多而對英語學(xué)習(xí)失去興趣的情況。因此在高中英語教學(xué)的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供多種題型來訓(xùn)練，就能全方位地讓學(xué)生對知識點(diǎn)透析和鞏固，從而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的運(yùn)用能達(dá)到十分明顯的效果.在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)踐進(jìn)一步表明，運(yùn)用多媒體技術(shù)課堂教學(xué)模式授課的學(xué)生學(xué)習(xí)成績整體差異比傳統(tǒng)模式授課的學(xué)生要小，因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生安排英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，就能更好地改善班級學(xué)生成績兩極分化的問題。

2.2提高教師自身教學(xué)水平

在多媒體技術(shù)相關(guān)的高中英語教學(xué)應(yīng)用研究中，教師需要閱讀和研究相關(guān)資料和書籍，才能在課堂實(shí)踐中做到有的放矢，融會貫通。在教學(xué)中能提高自己的教學(xué)水平和科研能力，也能深入實(shí)踐高中英語新課程理念，對學(xué)生有進(jìn)一步的熟悉和了解，與學(xué)生的心理距離也會大大拉近。對于現(xiàn)代教育技術(shù)課題的理解和研究也會有更豐富的自身體驗(yàn)。

2.3多媒體技術(shù)給英語教學(xué)課堂帶來活力

中學(xué)生年齡小，對于知識的注意力時(shí)間較短，持久度也比較差，這就需要教師持續(xù)不斷地對學(xué)生加以刺激，通過色彩紛呈、內(nèi)容豐富的多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力。對于新媒體技術(shù)的強(qiáng)烈好奇心可以培養(yǎng)出學(xué)生的求知欲，求知欲能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的參與學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。例如，教學(xué)中教師可以運(yùn)用形象的動(dòng)畫來闡釋“年、月、日”等具體內(nèi)容，使學(xué)生能具象地了解到相關(guān)知識，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維來思考其他問題，誘發(fā)學(xué)生對于新知識的興趣。

3. 結(jié)束語

二十一世紀(jì)的信息發(fā)展凸顯出了知識的無限性和延展性，也為多媒體技術(shù)走進(jìn)高中英語教學(xué)課堂提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在著一些誤區(qū)，還需要社會大眾和教育工作者的改良和完善高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[1] 季亞琴. 寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中[J]. 南通工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（04）.

[2] 張淑秀， 戚淑芹. 情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 成才之路， 2015（08）.

（作者單位：重慶市萬州第一中學(xué)）