藺芳

英語是我國高中教學(xué)中的一門必修課，隨著我國教育改革的深入，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的弊端逐漸顯露出來，英語課堂枯燥無味，過度偏重語言知識的講授，忽視必要語言情境的創(chuàng)設(shè)，致使許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，不利于英語教學(xué)的發(fā)展。近年來隨著教學(xué)方法的不斷發(fā)展，情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用。

1. 利用實(shí)物演示教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，需要利用一些教學(xué)道具，比如圖片、動作等實(shí)物形式，通過實(shí)物形式可以把具體的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來。尤其在教單子、短語和句子時(shí)，實(shí)物的利用對學(xué)生理解它們的含義是非常有幫助的。實(shí)物可以強(qiáng)化人們的感知，包括視覺、聽覺等，提高學(xué)生的抽象思維能力，更好地理解英語知識。中學(xué)生模仿性很強(qiáng)，實(shí)物的情景教學(xué)可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，直觀形象也可以幫助學(xué)生加深理解和記憶。例如學(xué)習(xí)一些動詞，包括站立、敲打等，相應(yīng)的動作可以直接展示給同學(xué)，學(xué)生也可以對這些動作進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生就加深了印象，記憶語法知識會更牢固。如學(xué)stomachache一詞時(shí)，老師可以通過捧腹等動作來表現(xiàn)這一詞，在這種逼真、有趣的情景下，學(xué)生會很容易掌握這一詞及其意義。

2. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高中英語教學(xué)的硬件條件也得到很大的改善。在多媒體技術(shù)的支持下，在高中英語教學(xué)中可以更好地開展情景教學(xué)法。高中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，比如幻燈片等，將抽象的英語知識生動化和形象化。這就要求教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備。對所要講解的知識內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，做好詳細(xì)的情景設(shè)計(jì)。情景設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，多媒體的應(yīng)用方法有很多，如可利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情景。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是第一環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入做好了，就能捉住學(xué)生的注意力，課堂效果也會很好；課堂導(dǎo)入沒有做好，會直接影響課堂的教學(xué)效果。所以高中英語教師一定要做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入情景。教師可以通過情景演示的方式導(dǎo)入本節(jié)課，包括圖片、視頻等，這種方式可以緊緊捉學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)情景過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)由淺入深的過程，有利于學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。在英語口語和聽力學(xué)習(xí)中，也可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。良好的英語口語和聽力，是英語教學(xué)的終極目標(biāo)。高中英語教師應(yīng)該重視英語口語和聽力教學(xué)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語口語和聽力學(xué)習(xí)情境。比如看圖說話，一個(gè)圖表達(dá)一個(gè)或多個(gè)情境，學(xué)生圍繞老師的關(guān)鍵詞進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情景和話題進(jìn)行自由交談。學(xué)生經(jīng)過模仿性說的訓(xùn)練，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，一方面又可以情景中練習(xí)英語口語和聽力。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的心理情緒

創(chuàng)立良好的心理情緒是情景教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，作為心理情緒就是和諧的師生關(guān)系。高中英語教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，不是與一兩個(gè)學(xué)生關(guān)系和諧，而是與所有的學(xué)生都應(yīng)該和諧。這就要求教師必須因材施教，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的心理狀況是不同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也是不同。教師要認(rèn)真總結(jié)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的英語教學(xué)。平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到他們在老師心目中多很重要，滿足學(xué)生基本的心理需求。只有因材施教，每位學(xué)生才能建立英語學(xué)習(xí)的信心，積極主動地配合老師。良好和諧的師生關(guān)系是情景教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

4. 創(chuàng)造良好的英語課堂環(huán)境

課堂環(huán)境對高中英語教學(xué)具有重要影響。這里指的英語課堂環(huán)境是老師和學(xué)生都應(yīng)該在課堂上使用英語。在現(xiàn)實(shí)的高中英語教學(xué)中，英語課堂上老師大部分時(shí)間使用漢語，更不用會說學(xué)生了。這就造成了英語教學(xué)與漢語環(huán)境之間的矛盾，對英語教學(xué)起到了阻礙作用。學(xué)習(xí)英語，處在真實(shí)的、持續(xù)的英語環(huán)境中才能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。高中英語教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情景，聽說讀寫都要用英語，要求學(xué)生也要這么做。這樣天長日久，英語教學(xué)的效果大大的提高。

5. 結(jié)語

高中英語教學(xué)，不僅教學(xué)內(nèi)容多，而且教學(xué)任務(wù)重，直面高考的壓力。高中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，有助于豐富學(xué)生的想象力，有助于啟迪和陶冶學(xué)生，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情景教學(xué)可以從利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生注意力、利用實(shí)物演示教學(xué)、創(chuàng)設(shè)良好的心理情緒、創(chuàng)造良好的英語課堂環(huán)境等方面展開。

[1] 黃愛娟. 新時(shí)期高中英語中情景教學(xué)實(shí)踐分析[J]. 學(xué)苑教育， 2013（18）.

[2] 林清招. 高中英語中情景教學(xué)的具體分析[J]. 中學(xué)生英語， 2014（13）.

（作者單位：河北獻(xiàn)縣一中）