趙秀麗

摘 要： 本研究通過對我學(xué)部“楚天技能名師”教學(xué)崗位現(xiàn)狀進行調(diào)查，總結(jié)楚天技能名師崗位設(shè)置以來對我學(xué)部的貢獻和反映出的問題。針對這些問題和不足，我學(xué)部制定了楚天技能名師的崗位管理制度，旨在讓崗位建設(shè)真正落到實處。

關(guān)鍵詞： 楚天技能名師 現(xiàn)狀調(diào)查 崗位管理

1.“楚天技能名師”崗位在應(yīng)用外國語學(xué)部的設(shè)立

根據(jù)省教育廳的規(guī)定，武漢外語外事職業(yè)學(xué)院具有設(shè)立“楚天技能名師”崗位的資格。為加強師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)青年教師，我校自2011年起引入“楚天技能名師”，這一舉措在教師隊伍建設(shè)、技能人才培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)等多方面取得顯著成效。

根據(jù)“湖北省高等職業(yè)院校楚天技能名師教學(xué)崗位制度實施辦法（試用）”的精神，應(yīng)用外國語學(xué)部成功聘請兩位“楚天技能名師”——旅游英語專業(yè)于2012年獲準(zhǔn)聘請湖北省中國旅行社入境中心接待部經(jīng)理朱鴻俊擔(dān)任名師；商務(wù)英語專業(yè)于2014年獲準(zhǔn)聘請武漢傳神信息技術(shù)有限公司常務(wù)副總經(jīng)理傅強擔(dān)任名師。設(shè)立這一崗位旨在要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，帶動青年教師的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)及相關(guān)專業(yè)資格證考試。

2.我學(xué)部“楚天技能名師”教學(xué)崗位現(xiàn)狀

為檢驗我學(xué)部“楚天技能名師”設(shè)崗后的教學(xué)和科研效果現(xiàn)狀，并分析建設(shè)與管理方面的問題，筆者對本學(xué)部旅游英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生和教師進行了為期一個星期的調(diào)研和訪談。此次調(diào)研采用學(xué)生集中填寫調(diào)查問卷和抽樣學(xué)生和教師面對面訪談的形式。調(diào)查對象是我校應(yīng)用外國語學(xué)部2013級在校旅游英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)的部分學(xué)生，發(fā)放問卷100份，有效問卷95份，訪談在校老師5名。問卷主要涉及學(xué)生對“楚天技能名師”的了解程度和受益度，如“你知道學(xué)校有楚天技能名師教學(xué)崗位嗎”，“楚天技能名師授課類型主要是什么”，“你有沒有聽過楚天技能名師的專題講座”，“在企業(yè)實習(xí)中，有無楚天技能名師指導(dǎo)”，等等。

2.1教學(xué)效果及現(xiàn)狀

2.1.1“楚天技能名師崗位”課堂教學(xué)效果良好。調(diào)查中，67%的學(xué)生表示“楚天技能名師”較學(xué)校老師更有實踐經(jīng)驗。通過授課，學(xué)生學(xué)到更多企業(yè)和職業(yè)方面的知識，同時基本掌握相關(guān)簡單技能。傳授知識時更具有趣味性，課堂組織較為活躍。

2.1.2“楚天技能名師崗位”設(shè)崗有效促進工學(xué)結(jié)合實踐與發(fā)展。調(diào)查中，20%的學(xué)生通過“楚天技能名師”介紹和引進到企業(yè)實習(xí)，并參與企業(yè)與學(xué)校的合作項目。

2.1.3“楚天技能名師”崗位對專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案修訂貢獻良多。訪談結(jié)果顯示“楚天技能名師”在專業(yè)建設(shè)上提出很多有效建議，更在人才培養(yǎng)計劃制訂上親力親為，不僅幫助出謀劃策，還積極推進專業(yè)的教學(xué)改革。

2.2現(xiàn)存主要問題

2.2.1學(xué)生對崗位認知度較低，推廣效果不理想。學(xué)生普遍對“楚天技能名師”這個稱呼比較陌生，雖認識這位教師，但不清楚這位老師的特殊身份和職能。學(xué)生很少從楚天技能名師身上得知其他關(guān)于實訓(xùn)和工作的信息。說明學(xué)部或?qū)W院對楚天技能名師的宣傳不到位，并沒有落實到學(xué)生身上。

2.2.2“楚天技能名師崗位”授課方式單一、授課時間較短，講座等活動并不多。楚天技能名師在教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法上還有所欠缺，授課方式較為單一和傳統(tǒng)，理論課的授課效果不佳。而且大多楚天技能名師的授課時間受到自身工作的影響，授課時間均不長，專題講座只開設(shè)1-2次，有的甚至沒有專題講座之類的活動。

2.2.3“楚天技能名師”承擔(dān)的課程不足以發(fā)揮該教師的優(yōu)勢。各學(xué)部對于技能名師所承擔(dān)的課程較慎重，通過調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)42%的學(xué)生認為技能名師所授知識與本門課程關(guān)系不緊密。如《旅游英語》這門課是由旅游知識和英語技巧兩部分組成的，技能名師在旅游知識方面尤為擅長，忽略英語技能應(yīng)用。

2.2.4“楚天技能名師”設(shè)崗在教師團隊職業(yè)技能的培養(yǎng)方面力量不足。雖然名師的加入對擴大雙師型教師規(guī)模具有重要意義，但在促進雙師型教師質(zhì)量上力度不足，主要原因在于名師與在校青年教師交流機會較少，楚天技能名師培訓(xùn)青年教師的職業(yè)技能或介紹青年教師到企業(yè)掛職鍛煉的情況較少。

3.改善“楚天技能名師”崗位的管理模式

如何管理才能讓名師的技能真正落實到學(xué)校教學(xué)中，才能讓名師發(fā)揮其應(yīng)有的作用達到崗位建設(shè)的目的，是改變該崗位現(xiàn)狀的關(guān)鍵。湖北省教育廳對“楚天技能名師”的崗位職責(zé)和管理模式做出了明確規(guī)定，但由于該規(guī)定是針對全省高職院校的，缺乏詳細明確的管理制度，在考核名師工作和效果方面有一定的難度。因此我學(xué)部針對目前實際教學(xué)情況，在名師管理模式上進行了細化和改善，以期在未來教學(xué)中帶來不一樣的效果。

3.1細化崗位職責(zé)

湖北省教育廳規(guī)定該崗位的總職責(zé)主要包括四個方面：參與理論或?qū)嵺`課程、參與教學(xué)改革、參與教學(xué)團隊建設(shè)、對人才培養(yǎng)工作提出意見。這些規(guī)定指出了大的方向，我學(xué)部在此基礎(chǔ)上做出了進一步細化。

3.1.1對名師承擔(dān)的教學(xué)課時量有了明確規(guī)定—每學(xué)期課時任務(wù)不少于36學(xué)時。名師所授課程需由教學(xué)主任、系主任和楚天技能名師共同商定，以便發(fā)揮名師的最大效用。另外，除課堂教學(xué)外，楚天名師可采取講座、企業(yè)參觀、假期鍛煉等多種形式指導(dǎo)學(xué)生。

3.1.2學(xué)部為每一位楚天技能名師配備一位助理教師，協(xié)助其完成學(xué)部安排的教學(xué)任務(wù)。楚天技能名師應(yīng)在專業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展前景、掛職鍛煉等方面予以幫助和指導(dǎo)。此外，為培養(yǎng)青年教師，楚天名師應(yīng)當(dāng)每學(xué)期聽一次1-2位非本專業(yè)的英語授課教師的課程，在專業(yè)知識上予以指導(dǎo)。

3.1.3楚天名師不僅要參與本專業(yè)的課程設(shè)置，還應(yīng)對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出咨詢意見和建議，幫助我學(xué)部打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)。同時參與學(xué)生職業(yè)技能大賽和資格證考試的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。

3.2細化管理制度

對楚天技能名師的崗位管理主要落實在考核制度上。年終考核時各系主任需對“楚天技能名師”的工作進行考核。考核內(nèi)容主要包括職業(yè)道德、教學(xué)效果、實踐能力、工作業(yè)績等方面?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。并對各個等級列出具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如楚天名師如果具有優(yōu)秀的職業(yè)道德，遵守學(xué)院的各項規(guī)定，愛崗敬業(yè)，教學(xué)效果突出，實踐能力強，全面履行崗位職責(zé)且業(yè)績突出，該名師可評為“優(yōu)秀”。此外，對于違紀或出現(xiàn)教學(xué)事故的教師，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)情節(jié)輕重扣減個人工作報酬甚至解聘。

課題：楚天技能名師教學(xué)崗位建設(shè)與管理模式的研究與實踐2014WYYBJY002。