琚敏敏

摘 要： 學校信息化建設(shè)正如火如荼地進行，為了讓學生提前熟悉網(wǎng)絡(luò)化教學新型模式，本文通過調(diào)研形式了解學生對網(wǎng)絡(luò)學習的認知態(tài)度，從而為更好地建設(shè)信息化教學軟件、硬件做好充分準備。

關(guān)鍵詞： 高職學生 網(wǎng)絡(luò)學習 認知態(tài)度

一、研究背景

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的大背景下，教育信息化已成為教育大趨勢。在全國信息化大賽的推動下，信息化手段在教學中的作用日趨重要。伴隨信息化技術(shù)的全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)學習在職業(yè)學校已經(jīng)全面展開。網(wǎng)絡(luò)學習不是簡單地將信息資源分發(fā)給學生，而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成傳統(tǒng)學習環(huán)境下的討論交流、提交作業(yè)、評價反饋、考試分析等教學環(huán)節(jié)[1]；同時給學生帶來更多豐富多彩且充足的學習資源，教學內(nèi)容與時俱進，師生之間互動形式更多樣化，學生及時反饋學習效果，便于教師全面了解學生，加快學習腳步。

二、調(diào)查方法與背景

我校在充分認識信息技術(shù)對職業(yè)教育改革和發(fā)展的強大而獨特的支撐作用下，及時推動校園信息化建設(shè)。為了讓學校的信息化建設(shè)切實為學生服務(wù)，讓學生適應信息化教學新環(huán)境并增強學習效果，本文對學生在網(wǎng)絡(luò)學習方面的認知做了初步調(diào)研，以便更好地引導學生通過網(wǎng)絡(luò)學習形成自主學習及終身學習的良好習慣。筆者以本校數(shù)字藝術(shù)系一到四年級的學生作為研究對象，共發(fā)放260份問卷，回收255份，期中有效問卷為252份。一年級到四年級的學生分別占23.5%、16.3%、46.2%、15%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查問卷共計13題，期中12題為客觀題，1題為主觀題。下面結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)對當前我校學生在網(wǎng)絡(luò)學習方面的認識程度進行詳細分析。

（一）使用網(wǎng)絡(luò)的基本情況

有效的255份問卷反饋出有96.03%的學生家里配有電腦，98.81%的學生每周都要上網(wǎng)，其中每周上網(wǎng)時間為21個小時以上的占比53.57%。學生上網(wǎng)的普遍活動為娛樂，玩網(wǎng)游、看電影、聽音樂等占了學生上網(wǎng)的大部分時間；其中17.06%的學生在上網(wǎng)期間會查閱或下載資料了解專業(yè)相關(guān)知識；而利用網(wǎng)絡(luò)學習的學生僅有8.33%。

（二）對網(wǎng)絡(luò)平臺的認識程度

學校信息化平臺正在建設(shè)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學的行為不多，學生接觸網(wǎng)絡(luò)平臺的幾率比較少。86.51%的學生聽過網(wǎng)絡(luò)平臺這個名詞，還有13.49%的學生從未聽說過；其中曾利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習的有50.4%，而有49.6%的學生從未使用過網(wǎng)絡(luò)平臺；46.43%的學生認為網(wǎng)絡(luò)平臺有助于增強學習效果，45.63%的學生認為網(wǎng)絡(luò)平臺可有可無，還有7.94%的學生認為網(wǎng)絡(luò)平臺對學習沒有任何幫助。從調(diào)查結(jié)果可以看出學生還未認識到網(wǎng)絡(luò)平臺對拓寬自己學習領(lǐng)域、增強學習效果、培養(yǎng)自主學習習慣的重要性。需要學校加大對網(wǎng)絡(luò)學習的宣傳，配合教師的循循善誘，讓學生從傳統(tǒng)教學課堂中脫離出來，逐漸適應網(wǎng)絡(luò)學習這種新的學習模式。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺的資源類型

網(wǎng)絡(luò)教學平臺吸引學生的一個重要因素就是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，因此我們在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺前需要充分了解學生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源類型。調(diào)查結(jié)果顯示，58.73%的學生選擇視頻、動畫類型的網(wǎng)絡(luò)資源，表明學生傾向于動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)資源，有聲音、文字、圖片、動畫的視頻結(jié)合體是最佳學習資源；同時，學生對文本類型的資源最反感，僅有11.9%的學生選擇電子文檔，不論是長篇大論還是簡要的文字概述都已經(jīng)不適合于高職學生的自主學習，枯燥的純文字只會降低學生的學習興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺中我們建議多提供圖文結(jié)合的資源或者微視頻，通過吸引學生的注意力增強學習效果。

（四）對網(wǎng)絡(luò)平臺的期望

網(wǎng)絡(luò)學習平臺的最終受益者是網(wǎng)絡(luò)學習者，網(wǎng)絡(luò)學習者對平臺功能的需求直接影響其對平臺的使用興趣。從調(diào)查結(jié)果顯示，74.6%的學生希望課后在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行復習和預習的工作。78.97%的學生希望在課間和課后都能自由討論，給予他們探討疑難知識點和拓展知識點的環(huán)境。傳統(tǒng)課堂教學模式很難全面記錄學生的學習軌跡，在信息技術(shù)運用比較成熟的時代，網(wǎng)絡(luò)教學平臺成了跟蹤并記錄學生學習軌跡的一個途徑，因此75.4%的學生非常期望學習成果能夠記錄下來。

（五）教師在網(wǎng)絡(luò)學習中的作用

無論是傳統(tǒng)教學還是網(wǎng)絡(luò)教學，教師都是不可缺少的角色，如何在網(wǎng)絡(luò)教學中為學生點亮一盞啟明燈是教師的首要工作。調(diào)查結(jié)果顯示，90.87%的學生認為網(wǎng)絡(luò)教學不能缺少教師的指導，說明學生已經(jīng)習慣學習的旅途中有教師的陪伴，教師是他們學習過程中的重要伙伴，不可或缺。其中53.57%的學生最期望教師能參與大家的討論，并引導他們積極思考；46.83%的學生希望教師能及時解決他們在網(wǎng)絡(luò)平臺中提出的問題；只有少量學生認為最需要教師做的是及時反饋作業(yè)情況或監(jiān)督他們學習。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

根據(jù)上述數(shù)據(jù)反饋，學生對網(wǎng)絡(luò)教學平臺尚處于了解階段，對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣不是很高。要提高學生網(wǎng)絡(luò)自主學習成效，需要在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中創(chuàng)設(shè)學生的學習興趣點，在老師和家長的共同努力下幫助學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)自主學習習慣。下面筆者結(jié)合前面的數(shù)據(jù)分析，從提高學生網(wǎng)絡(luò)自主學習能力和增強網(wǎng)絡(luò)學習效果角度出發(fā)，對學校信息化建設(shè)之網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)提出以下建議。

（一）培養(yǎng)學生上網(wǎng)學習的習慣

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，高職學生容易在海量網(wǎng)絡(luò)信息中失去自我，出現(xiàn)“信息迷航”現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)學習是學生自律、自我控制的學習行為，因此學校和家庭的首要工作就是幫助學生提高上網(wǎng)自制力。學校需要普及網(wǎng)絡(luò)教學形式，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中開發(fā)合適的課程，改革傳統(tǒng)教學模式，讓學生習慣在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行學習交流、提交作業(yè)等活動；同時，老師也要給學生一個明確的學習目標，要求學生在網(wǎng)絡(luò)平臺中完成預習和復習等工作。家長需要給孩子創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，同時持續(xù)從網(wǎng)絡(luò)教學平臺中掌握孩子的學習效果，幫助學校督促孩子養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習良好習慣。

（二）豐富學生網(wǎng)絡(luò)學習的相關(guān)知識

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生對網(wǎng)絡(luò)學習停留在一知半解的層面。要高效利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺自主學習，了解與此相關(guān)的知識是十分必要的。學?？梢匝垖＜疫M行網(wǎng)絡(luò)學習講座，傳授網(wǎng)絡(luò)學習方式、普及網(wǎng)絡(luò)學習知識、宣傳網(wǎng)絡(luò)學習優(yōu)勢；在學校的微信公眾號中推送如“網(wǎng)絡(luò)自主學習”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習”等網(wǎng)絡(luò)學習方式方法，從理論上指導學生采取正確的網(wǎng)絡(luò)學習手段；系部可以根據(jù)自己的專業(yè)特色，給學生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，從而拓寬學生網(wǎng)絡(luò)學習視野。

（三）提高學生網(wǎng)絡(luò)學習技能

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，高職生需要通過全國計算機一級工考，雖然具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，但學生僅專于考試而疏于應用。在當前網(wǎng)絡(luò)海量資源中，學生如何能快速準確地找到所需資源，需要教師在課堂中將網(wǎng)絡(luò)檢索知識融入教學中。因此，學?？梢栽鲈O(shè)網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源應用等相關(guān)選修課程，正確引導學生搜索、下載并利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而輔助學生學習，培養(yǎng)正確、安全的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建學生感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學平臺

學生上網(wǎng)的興趣點主要是娛樂，要將學生的興趣點從娛樂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學平臺是一項非常困難的課題。但是我們在明確學習目標的前提下，可以將教師自己制作的適合本校學生的教學視頻作為網(wǎng)絡(luò)教學平臺的主要資源，配合反饋單、作業(yè)、多元化評價、討論區(qū)等功能，學生自然會慢慢適應并喜歡上網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

（五）發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)教學中的引導作用

教師是學生在學習中遇到困難時最想求助的對象[2]，因此教師在學生的網(wǎng)絡(luò)學習中扮演著十分重要的角色。教師首先要提高信息技術(shù)素養(yǎng)，為搭建學生感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學平臺奠定理論與實踐基礎(chǔ)；根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)節(jié)，豐富學生網(wǎng)絡(luò)學習活動；積極參與到學生的學習討論中，及時反饋學生提出的問題；最后教師要跟蹤學生的學習軌跡，全面了解學生的學習狀況，便于更好地開展教學，增強學生網(wǎng)絡(luò)學習效果。

五、結(jié)語

為學生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，同時提高學生對網(wǎng)絡(luò)學習的認識度、培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)學習習慣、提高學生網(wǎng)絡(luò)學習技能，在老師的有效引導下提高學生網(wǎng)絡(luò)自主學習能力，為學生終身學習習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高丹.大學生網(wǎng)絡(luò)學習行為調(diào)查與研究[D].2008.

[2]肖金芳，施教芳.基于學習平臺的高職學生網(wǎng)絡(luò)學習情況調(diào)查與分析[J].江蘇開放大學學報，2014（6）.