張三喜

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的綜合能力成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 綜合能力 提高方式

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主要涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大內(nèi)容，要提高小學(xué)生的綜合能力，必須從這四方面入手，采取一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合能力得到提升。

一、提高教師的能力，進(jìn)行良好的課程改革

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首要的是先從教師及授課方式入手，為我們學(xué)生更好地發(fā)展提供基石。

1.教師方面

新課程提倡要開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，小學(xué)語(yǔ)文教育最重要的教學(xué)資源是語(yǔ)文課本。因此對(duì)于教師而言，仔細(xì)研讀課本，把握教材內(nèi)涵是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。我們?cè)谘凶x過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際課堂講授過(guò)程中做好反饋評(píng)價(jià)工作。

2.課堂方面

小學(xué)生的好玩心非常突出，喜歡生動(dòng)活潑、有趣味的課堂形式。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，從而使課堂更適合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如，筆者在教授小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》這一課程的時(shí)候進(jìn)行了如下的課程設(shè)計(jì)：

在課程開(kāi)始時(shí)，從班級(jí)先找出五位學(xué)生作為表演人員，并分配角色，讓他們對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，然后讓他們分角色扮演課本上的角色。這樣在課堂一開(kāi)始的時(shí)候就讓他們對(duì)同學(xué)們進(jìn)行課本內(nèi)容的表演，其他學(xué)生會(huì)對(duì)于將要學(xué)習(xí)的課程感興趣。結(jié)合他們的表演，我再對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更深的體會(huì)。這對(duì)于學(xué)生的理解能力及辨別能力的培養(yǎng)是有益處的。

二、提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與表達(dá)能力

小學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)積累的重要階段，學(xué)生在之前的耳濡目染中已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，但是對(duì)于閱讀及表達(dá)還不太了解，沒(méi)有形成綜合能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)其進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

首先，課堂教學(xué)必須以學(xué)生作為課堂主體，在授課的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的想法，為學(xué)生的暢所欲言營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣就能使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勇于表達(dá)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展學(xué)生的讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生介紹自己最近讀的文章或者書(shū)籍，這樣他們?cè)诒硎鲞^(guò)程中一方面可以提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面可以激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)與學(xué)生的交流，使其對(duì)所閱讀內(nèi)容有更深刻的理解。例如，筆者在實(shí)際授課過(guò)程中就給學(xué)生所傳授的內(nèi)容進(jìn)行一定擴(kuò)展書(shū)目的推薦，給學(xué)生推薦合適的刊物，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

最后，在實(shí)際授課過(guò)程中可以在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)比賽、講故事比賽、辯論賽、演講比賽等，這樣能讓學(xué)生鍛煉自身的口語(yǔ)能力，激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和知識(shí)積累能力

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)講授到一定程度應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，具體體現(xiàn)是寫(xiě)作能力，這一項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展非常重要，必須對(duì)此給予重視。據(jù)筆者觀(guān)察，小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)不知道說(shuō)什么、不知道怎么寫(xiě)。這暴露出的問(wèn)題就是某些小學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)積累，再加上實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，因此在實(shí)際操作過(guò)程中很難提高自身的寫(xiě)作水平，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失寫(xiě)作興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須想辦法提升學(xué)生的知識(shí)積累與寫(xiě)作能力。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。然后在教學(xué)中和課外閱讀中幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，豐富他們的視野。教師要因人而異地為學(xué)生設(shè)置寫(xiě)作的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)，防止因操之過(guò)急而打擊學(xué)生自信心。教師要豐富創(chuàng)作的模式，從寫(xiě)日記、周記、讀后感、片段作文等出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使寫(xiě)作與我們的生活結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要從各方面入手，只有這樣，小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紹萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2016（02）.

[2]雷有峰，柳楊.課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2016（02）.