李向永

摘 要： 新課程改革背景下，創(chuàng)新教學(xué)形式，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)成為教師關(guān)注的主要焦點(diǎn)。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步具有十分重要的作用。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)中的幾種方式，為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方式

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂，促進(jìn)小學(xué)生能力發(fā)展是新課程改革下的教學(xué)首要目標(biāo)。本文主要從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹小學(xué)語文課堂教學(xué)策略。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生來說，興趣在他們的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。小學(xué)生對(duì)新奇的事物總是充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，但是他們很難對(duì)一件事情保持長(zhǎng)期注意力，這就要求教師教學(xué)時(shí)從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)課，在課堂一開始就有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，進(jìn)而使他們?cè)谡?jié)課堂中都處于興奮活躍狀態(tài)，促使課堂教學(xué)順利開展。

例如，教學(xué)《風(fēng)箏》這一課時(shí)，我就拿了一個(gè)蜻蜓風(fēng)箏到教室，學(xué)生看到風(fēng)箏都變得十分積極興奮，紛紛交流自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。然后我讓學(xué)生說一說放風(fēng)箏時(shí)有趣的事情，說一說放風(fēng)箏時(shí)自己的心情與想法。學(xué)生積極踴躍地分享自己的體驗(yàn)，課堂氣氛十分熱烈。然后我引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興致勃勃地參與到課文學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)進(jìn)展得十分順利。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)課文

合理有效的情境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要手段之一，在恰當(dāng)?shù)那榫撤諊?，學(xué)生可以充分發(fā)散自己的思維，放飛自己的思想與情感，投入到情境中自然而然地參與課堂活動(dòng)，收獲知識(shí)與技能。因此，教師可以結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適情境，挖掘出學(xué)生的情感與內(nèi)心感悟，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受程度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

多媒體是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的主要工具，教師可以充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如，教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生播放了鳥兒在樹林中飛翔、覓食、嘰嘰喳喳的場(chǎng)景，學(xué)生看到這些可愛的鳥兒十分興奮，然后我問學(xué)生：你們想知道更多關(guān)于鳥兒的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就一起探索鳥的天堂，看看那里都有什么樣的鳥兒，這些鳥兒又是怎樣生活的。通過這樣的情境教學(xué)，課堂氛圍變得十分活躍，學(xué)生都積極地參與討論，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、巧用技巧拓展教材

語文教材內(nèi)容豐富多彩，對(duì)小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用與意義。但是學(xué)生僅學(xué)習(xí)了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，有效拓寬學(xué)生視野與眼界，提高綜合能力，為小學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生體會(huì)“不到長(zhǎng)城非好漢”的氣勢(shì)，并為學(xué)生介紹與長(zhǎng)城有關(guān)的故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《定城磚》等，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城不僅有客觀認(rèn)識(shí)，還有感性理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，升華學(xué)生的情感。教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述更多周恩來的故事，讓學(xué)生更好地理解課文，激起學(xué)生心中的愛國(guó)之情。語文課本中豐富的素材為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來無盡的樂趣，教師教學(xué)時(shí)要巧妙地進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、聽說讀寫全面提升

“聽說讀寫”是語文學(xué)習(xí)的四個(gè)基本要素，要切實(shí)提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，教師就要從這四個(gè)方面出發(fā)，讓小學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。很多教師認(rèn)為語文學(xué)習(xí)過程主要就是“讀”與“寫”，而忽視對(duì)小學(xué)生的“聽”與“說”能力訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不利于小學(xué)生成長(zhǎng)。因此，教師要在教學(xué)中同時(shí)發(fā)展小學(xué)生這四項(xiàng)基本技能。

例如，教學(xué)《小木偶的故事》這篇課文時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生播放一組圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片充分發(fā)揮自己的想象，講出一個(gè)個(gè)小故事，鍛煉學(xué)生聽與說的技能。接下來讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文，并將課文故事復(fù)述下來，在組織語言中培養(yǎng)說與讀的能力，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)人物形象寫作文，將所學(xué)的描寫手法應(yīng)用到寫作中，從而實(shí)現(xiàn)以讀促寫，提高學(xué)生的寫作水平。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生都積極投入到課堂活動(dòng)中，并在參與中提高能力。

五、總結(jié)

利用多種教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)是新課程背景下的基本要求。小學(xué)語文教師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方式，在“以生為本”的教學(xué)理念下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知與能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.