高嘉達(dá)

摘 要：隨著簿弱校改造工程的完成，多媒體數(shù)量發(fā)生了質(zhì)的變化，全區(qū)實(shí)現(xiàn)了“班班通”以后，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境直觀、形象、生動(dòng)?？拼笥嶏w”軟件豐富了教學(xué)內(nèi)容，引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)系統(tǒng)；電子教材

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。2014年我區(qū)為深化交互式多媒體在課堂中的應(yīng)用，全區(qū)教師普遍使用了“科大訊飛”教學(xué)軟件，從一年多的使用情況來(lái)看，情況良好。從教學(xué)整體上看，運(yùn)用“科大訊飛”軟件豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

一、豐富的資源工具，提高備課效率

在以往備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，這個(gè)過(guò)程可能要花大量的備課時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，種類(lèi)齊全的教學(xué)資源網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)，給廣大教育工作者提供了一個(gè)無(wú)形的資源共享空間。科大訊飛“多媒體教學(xué)系統(tǒng)”為教師的備課準(zhǔn)備了大量的相關(guān)資源，軟件下方的“資源工具欄”為教師提供了課件、教案、習(xí)題、素材四種類(lèi)型的資源。如物理教學(xué)中，素材資源為教師提供了該節(jié)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等素材，使教師不用花大量的時(shí)間在網(wǎng)上搜索，大大提高了備課的效率，為教師備課提供了“一站式”服務(wù)，節(jié)省了大量時(shí)間。教師可以根據(jù)需要自由選取“加入課本”，若不滿(mǎn)意還可以在右側(cè)的“三橫線(xiàn)圖標(biāo)”找到熱門(mén)資源、最新資源，也可在“云資源庫(kù)”里找，當(dāng)然也可以把自己的好資源上傳到“我的網(wǎng)盤(pán)”，方便下次使用或與其他教師分享，還可以在“新建”里創(chuàng)建自己的習(xí)題練習(xí)等內(nèi)容?？傊?，不缺好的資源素材，就是看你喜歡哪一個(gè)了。

二、電子教材，實(shí)現(xiàn)教材的最大化利用

新課標(biāo)教材提供了許多主題鮮明的主題圖，在以前的教材使用中，教師對(duì)主題圖的教學(xué)往往一帶而過(guò)。暢言教學(xué)系統(tǒng)中帶有與課程配套的電子教材，直觀地將教材展示在白板上，并可利用幕布功能遮蓋一些無(wú)關(guān)因素，利用聚焦功能凸顯出重要的地方，利用畫(huà)筆工具進(jìn)行圈點(diǎn)，還能利用放大功能將教材進(jìn)行放大，大大提高了主題圖的利用率。電子書(shū)的單雙頁(yè)切換、上下翻頁(yè)、課本點(diǎn)讀、音量調(diào)節(jié)、語(yǔ)速調(diào)節(jié)等操作都十分簡(jiǎn)單易用。專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的幕布、便簽、快照、手寫(xiě)板等功能，也滿(mǎn)足了老師日常上課的各種需求。

三、暢言教學(xué)系統(tǒng)使用方便

暢言教學(xué)系統(tǒng)的導(dǎo)入導(dǎo)出功能，使教師可以把在自己家里備的課導(dǎo)出來(lái)，在教室上課時(shí)導(dǎo)入就可以用，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)辦公實(shí)時(shí)用。導(dǎo)出的講課文件體積小，在復(fù)制拷貝時(shí)容易轉(zhuǎn)移，不必將整個(gè)軟件打包，節(jié)省了復(fù)制時(shí)間，而且一個(gè)講課文件把該節(jié)課用到的所有課件、習(xí)題、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源全部放下，在使用時(shí)不必打開(kāi)一個(gè)個(gè)文件夾尋找。在講課時(shí)使學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容連貫，方便學(xué)生形成知識(shí)框架。

四、學(xué)科工具，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最麻煩的要數(shù)在方格紙上畫(huà)圖和繪制統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)了。在暢言教學(xué)系統(tǒng)中，打開(kāi)黑板模式，把資源工具欄內(nèi)的“數(shù)學(xué)圖形繪制模板”加入黑板，使用畫(huà)筆工具和直尺就可以直接在上面作圖，有了錯(cuò)誤可以重新擦除，教學(xué)直觀、方便、高效。

空間與圖形的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在空間與圖形的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到給圖形分類(lèi)的問(wèn)題。在以往的教學(xué)中，要制作大量的圖片用磁鐵固定在磁性黑板上，讓學(xué)生分類(lèi)，現(xiàn)在只要在暢言教學(xué)系統(tǒng)的電子白板中拖拽出這些圖形，讓學(xué)生利用電磁筆進(jìn)行拖動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)圖形的分類(lèi)教學(xué)。如，在教學(xué)“搭配的學(xué)問(wèn)”2件上衣與3條裙子有多少種不同的搭配方式時(shí)，下載上衣、裙子圖片，讓學(xué)生在電子白板上拖動(dòng)，搭配，直觀地展示了搭配的結(jié)果，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

五、多樣的練習(xí)形式，提高課堂效率

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。在張慶中學(xué)王浚灃的物理課上利用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以自己編制練習(xí)題，也可以直接使用系統(tǒng)提供的練習(xí)題，練習(xí)的形式多樣，如翻翻卡、游戲、選擇、填充、拼圖等。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。再次，暢言教學(xué)系統(tǒng)中“百寶箱”內(nèi)的“初中物理”模擬實(shí)驗(yàn)中按年級(jí)章節(jié)準(zhǔn)備了模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，可以在不方便實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)條件不夠時(shí)為學(xué)生提供補(bǔ)充，在一次次的模擬實(shí)驗(yàn)中慢慢地得到結(jié)論，使物理中的結(jié)論定律更有說(shuō)服力，避免了教師花大把時(shí)間干巴巴地解釋?zhuān)瑢W(xué)生還是不明白的尷尬。

六、合理利用“板書(shū)”，巧結(jié)課

好的結(jié)尾會(huì)給一堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。課的結(jié)尾要對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)課堂板書(shū)多，一黑板接著一黑板，要不停地擦寫(xiě)?，F(xiàn)在有了暢言教學(xué)系統(tǒng)，可以在“黑板”上寫(xiě)完一頁(yè)后，添加一頁(yè)，在課堂總結(jié)時(shí)，可以將這些板書(shū)調(diào)取出來(lái)，和學(xué)生一起回顧、梳理，并可以將板書(shū)保存，存入云存儲(chǔ)中，在下節(jié)課開(kāi)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、演示。

這項(xiàng)功能也可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把教學(xué)過(guò)程以文件的形式儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結(jié)和反思等提供資源基礎(chǔ)。

七、交互功能，實(shí)現(xiàn)“生本”課堂

回顧我們多媒體教學(xué)之路，PPT實(shí)為首選之舉，它的運(yùn)用簡(jiǎn)便易行，一個(gè)空格鍵便可以走天下，但不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。著名教育家葉瀾教授提出“讓學(xué)生快樂(lè)地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)?！薄鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使老師不再因?yàn)檎n前做好的PPT課件與課堂生成不一樣而牽著學(xué)生的鼻子走，讓自己不知所措，從而影響課堂氣氛，也不再像黑板教學(xué)那樣死板。教師可以結(jié)合暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的強(qiáng)大功能自由地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改，甚至是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮創(chuàng)造和想象，師生共同創(chuàng)作，隨意勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記、批注、回放、保存等。在道北西街小學(xué)鄭慶芳的數(shù)學(xué)課堂上，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)親自體驗(yàn)、操作表演，不但能引起學(xué)生的注意，還能拉近師生之間的感情，使課堂真正煥發(fā)出生命活力。

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入交互電子白板具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，可以把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命氣息，我們有理由相信暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)會(huì)很快成為課堂技術(shù)化教學(xué)及課堂信息化教學(xué)的重要技術(shù)。

編輯 薛直艷