張文娟

摘 要：隨著人們對于職業(yè)教育的進一步認(rèn)識，職業(yè)高中的學(xué)生有了很大幅度的上漲，所以這也就促進了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步提高。通過對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐和探索，找尋出合理的教學(xué)方式方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

職業(yè)高中一詞進入我們的視野是在近年，其主要目的是培養(yǎng)既了解基礎(chǔ)的學(xué)科知識，同時在專業(yè)技能方面也能夠熟練掌握的人才。生活化教學(xué)，簡而言之就是通過將數(shù)學(xué)學(xué)科和生活相結(jié)合，力求將學(xué)科知識合理地運用到生活中，能夠促進數(shù)學(xué)知識的滲透。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師教、學(xué)生學(xué)，但隨著課程改革的深入，我們應(yīng)該學(xué)會把課題交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，留出大部分時間給學(xué)生。本文通過對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐和探索，找尋出合理的教學(xué)方式方法。主要通過以下幾種方式：

一、新課導(dǎo)入中可以創(chuàng)設(shè)合適的情境

我們在教學(xué)中會不斷地把知識輸送給學(xué)生，這就需要用到新課導(dǎo)入。我們傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入方式是采用規(guī)范的形式進行，但是這種方式的缺點就是守舊、趣味性低、不足夠引起學(xué)生重視，繼而無法引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。所以，為了避免這種情況的再次發(fā)生或者杜絕此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為教師首先應(yīng)該設(shè)置有趣的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識很好地運用貫穿到生活中，實現(xiàn)生活化教學(xué)。

職業(yè)高中人教版基礎(chǔ)板塊第一章第一節(jié)“集合”這堂課的教學(xué)為例：在進入課堂之前先不要直接切入本課的主題。先說一部分和本課內(nèi)容相關(guān)的一些知識：大家可以看下地圖上的七大洲，它們在一起就形成了一個很大的集體，也可以稱作是集合（數(shù)學(xué)術(shù)語）；我們平常的基礎(chǔ)課程有數(shù)學(xué)、英語、語文等，它們也形成了一個集合。之后，我轉(zhuǎn)向?qū)W生提問：剛剛列舉的兩個例子涉及的知識點就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——集合。通過我舉得兩個例子可以得知：幾個指導(dǎo)對象放在一起可以形成集合。那么，大家相互討論，能分析出集合的特點嗎？經(jīng)過小組討論，學(xué)生答：集合中的元素之間是不同的，所以具有互異性；而且它們之間的順序可以是無序，能任意改變，這是無序性；它們是已經(jīng)被確定的，毫無疑問具有確定性。

所以，通過課前導(dǎo)入的兩個生活中的情境，學(xué)生之間積極討論，不但可以產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，同時能夠促進數(shù)學(xué)知識的鞏固，教學(xué)效率很明顯。

二、專業(yè)知識與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合

職業(yè)高中主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，數(shù)學(xué)學(xué)科是作為一門工具課來學(xué)的。而高中是將數(shù)學(xué)作為一門主課，在高考中也占據(jù)著比較大的比例。所以，職業(yè)高中的學(xué)生大部分對于數(shù)學(xué)課沒有興趣，對于數(shù)學(xué)教師是一個大的考驗。所以，教師應(yīng)注重職業(yè)高中學(xué)生的特點和專業(yè)方向，指定行之有效的教學(xué)方法，不能和普通高中采用同樣的方法。只有做到因材施教，才能將數(shù)學(xué)知識更好地灌輸給學(xué)生。

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育不僅僅是教學(xué)數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)這門學(xué)科提升學(xué)生的思維能力并將數(shù)學(xué)知識很好地利用到學(xué)生的專業(yè)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)要先從了解學(xué)生的專業(yè)開始，只有進行專業(yè)的深入了解才能更好地將它們?nèi)诤掀饋?。?dāng)然了，并不能只是教師單方面的導(dǎo)入生活常識或者專業(yè)知識，適當(dāng)?shù)臅r候還要引導(dǎo)學(xué)生來積極參與，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和專業(yè)知識也是息息相關(guān)的。當(dāng)被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的積極性被點燃，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，同時也能促進職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

三、生活化數(shù)學(xué)實踐課程的開展

在實際的操作中，不僅能提高職業(yè)高中學(xué)生的知識運用能力，也能鍛煉他們的動手能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)高中是介于普通高中和職業(yè)學(xué)校之間的，那么職業(yè)高中和普通高中的區(qū)別也就很明顯，真正的教學(xué)中也就更比普高側(cè)重操作能力。所以，職業(yè)高中的教育教學(xué)必須采取實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中加強實踐的方法。理論知識要加強，實踐能力更要不斷加強和提升。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程具有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和探討。學(xué)習(xí)知識是為了更好地服務(wù)于生活，死讀書、讀死書的套路已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展對人才的需求。走到生活中去，將學(xué)習(xí)的知識貫穿于生活中，這是學(xué)習(xí)的最高境界，也是對于我們教師的基本要求。

興趣要有，創(chuàng)造力也是決定學(xué)生未來職業(yè)方向的一個重要因素。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，可以促進學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重將知識與典型事例融合，教給學(xué)生正確是思維方法，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，做到喜歡數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)。只有這樣做，在快速發(fā)展的21世紀(jì)才能培養(yǎng)出一批真正的社會型人才。

想要促進職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先做到的就是讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到摒棄教學(xué)純理論，高效提升教學(xué)新實踐。通過創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入，興趣教學(xué)、實踐課堂等方法，能夠更好地促進職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的合理化提升和轉(zhuǎn)變，把握職業(yè)優(yōu)勢，更好地將數(shù)學(xué)這門課程融入專業(yè)課程。

編輯 薄躍華