呂建聰

摘 要：在新課改的要求下，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)教師傳授的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)自主探究知識(shí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在高中數(shù)學(xué)教育工作中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，會(huì)使用增加課時(shí)的辦法，但是這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生造成的壓力非常大，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此，需要借助自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行提高。主要探討培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性，并闡述培養(yǎng)這種能力的主要對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)效果

隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，這是一種非常先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減輕教師的壓力，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)也非常有幫助，而且在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，部分知識(shí)的難度較大，僅靠教師傳授知識(shí)很難達(dá)到教學(xué)目的，需要學(xué)生進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的有效融合，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，研究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的措施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

高中階段的學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的接受能力，而且制訂了比較明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，如果進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生成才的幾率會(huì)大大提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，要重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方法就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，所以，在教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有必要。

首先，合理地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能夠讓學(xué)生喜歡所學(xué)的課程，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；其次，通過自主學(xué)習(xí)的方式，可以有效地減輕教師的教學(xué)壓力，教師不用花大量的時(shí)間進(jìn)行課堂傳授，只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可；再次，學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)以后的發(fā)展也非常有幫助，能夠讓他們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，拓寬發(fā)展的空間；最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是新課標(biāo)的要求，需要學(xué)校和教師貫徹執(zhí)行。

二、當(dāng)前自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念存在問題

一般來說，高中數(shù)學(xué)并不是一門非常無(wú)趣的學(xué)科，它也有一定的趣味性，但是很多教師由于教學(xué)觀念和方法不當(dāng)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生不喜歡的一門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不佳，許多教師在教學(xué)過程中，不重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課程更加枯燥，教學(xué)效果大大減弱，許多教師都將升學(xué)作為教學(xué)的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的感受，這種教學(xué)方法無(wú)法提高學(xué)習(xí)的效率。

2.數(shù)學(xué)課堂效果比較差

高中數(shù)學(xué)本應(yīng)是一門非常有趣的學(xué)科，但是，教師的不當(dāng)做法使課堂效果非常差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到樂趣，一切學(xué)習(xí)過程都在教師的監(jiān)督和約束下進(jìn)行，學(xué)習(xí)的效率極低。如果教師換一種教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不僅會(huì)滿足教師發(fā)展的需要，還會(huì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)比較系統(tǒng)且艱難的過程，需要教師付出比較多的精力，因?yàn)?，許多學(xué)生都是在傳統(tǒng)教育模式下成長(zhǎng)起來，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)比較固定，如果沒有長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，學(xué)生很難轉(zhuǎn)變已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力將無(wú)從談起。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1.轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)理念逐漸出現(xiàn)，為教師提供了更多的選擇，所以，教師不應(yīng)當(dāng)再堅(jiān)持以往落后的教學(xué)理念，要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的理念，將先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式應(yīng)用到教學(xué)工作中，教師和學(xué)校要改變自己的教學(xué)思想，提升教學(xué)理念，將填鴨式的教學(xué)模式改為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。具體的實(shí)施對(duì)策有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，教師通過微信、QQ群等共享機(jī)制，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，豐富教育資源，讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，這種教學(xué)模式比較新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，能夠減少教師的工作量，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果一定會(huì)有明顯的提升。

例如，在教授“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們熟悉本節(jié)課的主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生將不理解的問題提出來，讓小組成員一起進(jìn)行討論，如果學(xué)生討論不出正確的結(jié)果，教師會(huì)進(jìn)行解答，在本節(jié)課結(jié)束之后，會(huì)布置一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，增大學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)方法是一種技巧性的東西，是教學(xué)活動(dòng)必不可少的，教學(xué)活動(dòng)的好壞也會(huì)直接影響教學(xué)的成果，因此，必須要使用先進(jìn)有效的教學(xué)方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法并不是一成不變的，它也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在不同的課程中選擇最為合適的教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在“概率”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一拋，伸手接住并讓學(xué)生猜是正面還是反面，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生在這種輕松的活動(dòng)中積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問題上，這時(shí)教師再適時(shí)地提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解生活中的概率事件。然后，教師再引進(jìn)排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運(yùn)用畫樹形圖的方法將概率求出。此時(shí)，教師布置一些教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生三個(gè)人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進(jìn)行計(jì)算，分別計(jì)算投擲10次硬幣2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。教師走下講臺(tái)，與學(xué)生開展互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問題。通過這種方式，學(xué)生的參與度很高，自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，也是一個(gè)非常注重關(guān)系的國(guó)家，在構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，能夠使事情更容易辦理，提高辦事的效率。而學(xué)習(xí)過程也是如此，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，那么學(xué)生也會(huì)愿意學(xué)習(xí)教師所教的課程，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)融洽的數(shù)學(xué)課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，例如多關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決生活中的問題，并關(guān)注學(xué)生的心理，緩解他們心理上的壓力，只有搞好了師生之間的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作才能夠積極地、和諧地、有序地開展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠在教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。

綜上所述，高中生的接受能力比較強(qiáng)，而且可塑性也比較強(qiáng)，在此時(shí)間段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更快地成型，形成自學(xué)的能力，當(dāng)然，這項(xiàng)工作離不開教師的幫助，教師可以在教學(xué)過程中積極進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并通過布置作業(yè)、小組實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型具有明顯的作用。

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編輯 李建軍