劉永桂

摘 要：運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣和動(dòng)力，成績(jī)不理想，不僅影響運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高，而且直接影響升學(xué)和就業(yè)。提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，是體校亟待破解的一個(gè)難題。從心理、興趣、教學(xué)、課程、環(huán)境等多方面進(jìn)行了探究，在此基礎(chǔ)上提出了提高運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)的對(duì)策和路徑。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)難度；教學(xué)合力

一、建立良好的師生關(guān)系

接受心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常會(huì)因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的重要因素，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系對(duì)體校教育教學(xué)工作尤為重要。一是要更加充分地體現(xiàn)愛(ài)的教育理念，對(duì)學(xué)生施以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，對(duì)于增進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的情感認(rèn)同，具有非常重要的意義。二是要更加自覺(jué)地體現(xiàn)激勵(lì)原則，對(duì)體校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課多以鼓勵(lì)為主，稍有進(jìn)步，就要肯定，綜合運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、肯定多種正面因素，深入挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到親其師信其道的效果。

二、讓運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的運(yùn)動(dòng)員，大都在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。而成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造成功的條件。一是要在平時(shí)聽課、作業(yè)、考試中，通過(guò)激勵(lì)讓運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)到成功的愉悅。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)卮顦蜾伮罚徊揭徊揭龑?dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。二是培養(yǎng)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣具有化難為易、轉(zhuǎn)苦為樂(lè)的作用。運(yùn)動(dòng)員的文化課基礎(chǔ)普遍較差，滿堂灌的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員更加厭學(xué)。既要組織好這些多動(dòng)的孩子聽課完成教學(xué)內(nèi)容，還要保護(hù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的積極性，讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)有所獲，這就要求教師根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，不斷地變換教學(xué)手段來(lái)吸引運(yùn)動(dòng)員的注意力，最好采用演示法和多媒體教學(xué)，從而激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣，糾正厭學(xué)毛病。

三、合理開發(fā)和利用教材，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度

我校使用的是普通學(xué)校教材，這些教材對(duì)體校學(xué)生來(lái)講，難度大，要求高，不適應(yīng)體校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。如果我們死扣教材，結(jié)果必然是教師“口干舌燥”，學(xué)生“昏昏欲睡”。但如果我們能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況合理利用和改進(jìn)教材與教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣，拓展運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)面就會(huì)大有好處。我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織專門力量對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，在保持知識(shí)連續(xù)性的基礎(chǔ)上，降低教材難度，降低目標(biāo)要求，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，更加注重對(duì)基本原理的理解把握，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的興趣。

四、架通教練員和文化課教師聯(lián)系的橋梁，形成教學(xué)合力

長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)兩條線，運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員和文化課老師相互埋怨，教練員無(wú)法理解訓(xùn)練場(chǎng)上生龍活虎的運(yùn)動(dòng)員怎么會(huì)在課堂上呼呼大睡，文化課教師也無(wú)法理解這樣一個(gè)沒(méi)有精氣神的學(xué)生如何能夠取得競(jìng)技成績(jī)。針對(duì)這種情況，結(jié)合國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作實(shí)施意見》提出的“保證所有適齡運(yùn)動(dòng)員都是在籍在校學(xué)生，依法接受九年義務(wù)教育，并達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”和“運(yùn)動(dòng)員參賽前先進(jìn)行文化課基礎(chǔ)測(cè)試，不合格者取消比賽資格”的要求，我們進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查研究，從加強(qiáng)教練員和文化課教師的協(xié)調(diào)聯(lián)系入手，讓教練員走進(jìn)教室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員坐在課堂里的感受；讓文化課老師走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)，了解學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的另一面。這樣更有利于教練員和教師的相互理解和溝通，便于更全面地了解學(xué)生，從而找到了個(gè)體教學(xué)的契合點(diǎn)。通過(guò)賽前測(cè)試，取消文化課考試不合格學(xué)生的比賽資格，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性。教練和文化課老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，讓教練員督促學(xué)生做文化課的作業(yè)，讓文化課的教師參與學(xué)生的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練同樣重要，二者相輔相成，雙向用力，形成了心往一處想、勁往一處使的教學(xué)合力。

五、把好招生關(guān)，招生時(shí)注重運(yùn)動(dòng)員的文化課基礎(chǔ)

如今的競(jìng)技體育已不單純是體能的競(jìng)爭(zhēng)，同樣包含運(yùn)動(dòng)員文化水平的比拼。運(yùn)動(dòng)員的文化水平影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)生理、心理、保健等方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解?？茖W(xué)文化素質(zhì)越高，認(rèn)識(shí)越清楚，運(yùn)用能力越強(qiáng)，就越能更好更有效地接受理解教練員的指導(dǎo)意圖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的稟賦，及時(shí)與教練員交流溝通，從而達(dá)到科學(xué)訓(xùn)練、提高成績(jī)的目的。因此，學(xué)校和教練員在挑選運(yùn)動(dòng)員苗子的時(shí)候應(yīng)和文化課老師相互配合，有意識(shí)地考查其文化基礎(chǔ)、基本素養(yǎng)是非常必要的。我們?cè)趯?shí)踐中，摒棄了那種把體校單純看作專門招收所謂“四肢發(fā)達(dá)”學(xué)生的學(xué)校，而是嚴(yán)格堅(jiān)持素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“少而精”，盡可能選擇德、智、體兼?zhèn)涞挠袧摿Φ膶W(xué)生，為訓(xùn)練高水平的運(yùn)動(dòng)苗子打好基礎(chǔ)，避免了重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的招生現(xiàn)狀，保證更大比例的隊(duì)員出成績(jī)，有力地提升了學(xué)校的形象和知名度，形成辦學(xué)的良性循環(huán)。

綜上所述，體校培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員必須堅(jiān)持用兩條腿走路，這樣才能走得更遠(yuǎn)。加強(qiáng)體校文化課教學(xué)，是體校質(zhì)量立校的基礎(chǔ)，是教育改革的要求，是大勢(shì)所趨。體校必須增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，探索建立科學(xué)的教學(xué)方法，從而促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的學(xué)習(xí)心理，形成合理的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

任麗.體校運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（22）.

編輯 趙飛飛