李娟

英語閱讀是一項(xiàng)基本技能，在初中生的英語學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。在聽、說、讀、寫四種技能中，英語閱讀能力是初中生學(xué)習(xí)英語必備的重要技能之一。英語閱讀能力的提升有利于提升初中生的認(rèn)識能力，還有利于提升其英語實(shí)踐能力，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中學(xué)不到的知識。

1. 初中生英語閱讀過程中面臨的困難

1.1學(xué)生的閱讀興趣不高

興趣是最好的老師，但是從整體上來看，初中生對于英語閱讀的興趣不是很高。甚至存在著一部分學(xué)生對英語閱讀有著排斥、厭煩的情緒，分析其原因就是因?yàn)檫@些學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不牢固。在進(jìn)行英語閱讀的時候，很難理解英語文章講述的是什么意思，就會感到枯燥，久而久之，學(xué)生就對英語閱讀產(chǎn)生了不良情緒，英語閱讀的效率和質(zhì)量也會大大折扣。

1.2課程設(shè)置不合理

初中英語教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視的環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)階段，學(xué)生的閱讀量和閱讀時間都不能得到有效的保障，教師和學(xué)校在安排學(xué)生閱讀的時候，僅僅局限于在課堂上對教材中的英語文章進(jìn)行訓(xùn)練。在師資、課時、組織上都很難得到校方的支持，也很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的英語閱讀材料。這樣的結(jié)果就是在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候會遇到教學(xué)局限性的問題。

1.3教學(xué)方法需要完善

很多初中教師沒有形成科學(xué)、高效、高質(zhì)的教學(xué)方法。在進(jìn)行英語閱讀能力教學(xué)的時候，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生在閱讀時候的主體作用，很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這都不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對英語閱讀教學(xué)的研究不夠，教學(xué)方法欠缺，在進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)實(shí)踐的過程中不能做到得心應(yīng)手。

1.4英語閱讀的選材亟待完善

英語閱讀能力的提升需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際來選擇英語閱讀材料，但是現(xiàn)階段，在進(jìn)行英語閱讀材料選擇的時候，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而是一味認(rèn)為材料越廣泛、材料難度越大就越能提升學(xué)生的閱讀能力。這樣一來，學(xué)生面對的是題海戰(zhàn)術(shù)式的閱讀材料和難度較高的閱讀材料，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還容易由于材料過難讓學(xué)生失去提升閱讀水平的信心。

2. 提升學(xué)生閱讀能力的對策

2.1在課程安排上重視英語閱讀

應(yīng)當(dāng)高度重視提升學(xué)生的英語閱讀能力，認(rèn)識到閱讀是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在課程安排、師資上為英語閱讀教學(xué)的開展提供重要保障，明確英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程安排上注重利用提升學(xué)生認(rèn)知能力的閱讀材料。

2.2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生閱讀英語的內(nèi)在動力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的好奇心的心理特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。在選材方面，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇一些簡單有趣、生動活潑、貼近生活的材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文章的興趣。其次在上閱讀課之前，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的閱讀環(huán)節(jié)的閱讀材料有充分的準(zhǔn)備，引用科學(xué)的教學(xué)手法，如提問、設(shè)懸疑、講故事、預(yù)測文章等等方法，讓學(xué)生在閱讀文章的時候饒有興趣。

2.3幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

英語閱讀能力的提升需要學(xué)生掌握正確的閱讀方法，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱讀英語文章的時候給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候善于觀察和分析關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，善于分析每一段的段落大意，具備有推測內(nèi)容發(fā)展的高層次的能力。引導(dǎo)學(xué)生首先熟讀全文，掌握作者的寫作意圖，一般來講每一段的段首句和段末句是對此段文章的總結(jié)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這些地方多加注意。此外應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成最后正確的閱讀習(xí)慣，善于猜測陌生單詞的意思，不能看到陌生單詞就查閱英語字典。還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)其掌握快速閱讀的能力，提升學(xué)生英語閱讀的效率。

2.4合理地利用課外閱讀

還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行課外訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的廣泛閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過閱讀課外英語，提升學(xué)生對單詞和詞組的熟悉能力，提升閱讀理解能力和閱讀速度。在選材上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生選擇合適的課外英語閱讀材料。課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總而言之，提升初中生的英語閱讀能力需要發(fā)揮好教師和學(xué)生雙方面的作用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重對學(xué)生英語閱讀能力的訓(xùn)練，應(yīng)用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極地配合教師，完成教師布置的閱讀任務(wù)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，掌握高質(zhì)、高效的閱讀方法，為英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省棗莊市第十五中學(xué)）