韋安明

【摘 要】對中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查與分析，提出加強(qiáng)中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃教育 有效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0077-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過咨詢、調(diào)查、推演及初步實(shí)踐，了解自身專業(yè)所對應(yīng)的社會地位與前景，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展道路，編制發(fā)展計(jì)劃，確定行動(dòng)方案。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生明確未來的職業(yè)方向和人生奮斗目標(biāo)，有針對性地加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信，提升職業(yè)競爭力。

然而，由于中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)和各方面的素質(zhì)相對較低，學(xué)校的職業(yè)生涯指導(dǎo)體系不夠完善、不夠科學(xué)等原因，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育出現(xiàn)諸多問題，與教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》的要求還有較大差距。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)和管理機(jī)制建設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，為學(xué)生職業(yè)幸福打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和素養(yǎng)調(diào)查及分析

近年來，中職衛(wèi)生學(xué)校招生人數(shù)不斷增多，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。但具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，往往是就業(yè)市場的“香餑餑”。造成不同學(xué)生就業(yè)能力巨大差異的主要原因之一，是大多數(shù)學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識和素養(yǎng)。

筆者對百色市民族衛(wèi)生學(xué)校2015級新生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有35%學(xué)生是自己選擇專業(yè)和對專業(yè)有比較全面的了解，多數(shù)人在選擇學(xué)校、專業(yè)時(shí)受其他因素干擾較大，入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)的了解也很有限，有的甚至一無所知。86%的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)識，普遍沒有職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，可以說處于無規(guī)劃、無管理、無目標(biāo)的“三無”狀態(tài)。學(xué)生對專業(yè)、對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不足，普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力，主要有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因。客觀方面，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的體系不完善，教師對學(xué)生的教育和指導(dǎo)不到位；主觀方面，中職生的年齡、文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)等方面的影響他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。為此，學(xué)校與學(xué)生都應(yīng)積極做好分析、尋找應(yīng)對之策，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1.提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)。教師素質(zhì)在學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)上都起著決定性的作用。學(xué)校應(yīng)挑選專業(yè)知識強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)多樣化、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來擔(dān)當(dāng)職業(yè)規(guī)劃師，統(tǒng)籌全校職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)、教師培訓(xùn)和課程實(shí)施等工作。職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，不能僅僅依靠就業(yè)指導(dǎo)中心，而應(yīng)該是全校職工的共同責(zé)任。全體教職工應(yīng)貫徹“以人為本”的教育理念，強(qiáng)化全員育人意識，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要在教書育人過程中適當(dāng)增加職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透，從而實(shí)現(xiàn)多維度著力的合力育人的效果。

2.讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為新生入學(xué)的第一課。學(xué)校要意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。因此，學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造有利的條件，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生也要積極主動(dòng)地參與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分認(rèn)識其對自身成長的重要作用，轉(zhuǎn)變意識淡薄的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，增強(qiáng)自我意識和能力。中職生大多都是中考的失意者，就讀中職學(xué)校對他們來說往往是不得已的選擇，入學(xué)之初他們的心態(tài)不穩(wěn)定、缺乏自信，對專業(yè)不了解，對自己能否成才、對未來的前途很不樂觀?？梢?，新生入學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)校通過問卷調(diào)查、職業(yè)興趣測定、專家講座等方式和途徑，可以使學(xué)生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，初步確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。

3.建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系和課程體系。當(dāng)前許多中職學(xué)校在第一學(xué)期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)講座，學(xué)生畢業(yè)前夕舉辦就業(yè)指導(dǎo)課或類似的講座，這對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能起到一定的作用。但是仍然存在諸多問題：職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不完善，課時(shí)少，任課教師不專業(yè)，授課內(nèi)容、授課形式與實(shí)踐存在脫節(jié)，考查考核方法單一，無法引起學(xué)生的興趣和重視，不能將其中的理論和方法真正地指導(dǎo)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并形成職業(yè)規(guī)劃能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能等同于就業(yè)指導(dǎo)課，不是像開設(shè)一門課程那么簡單。要建立多層次、多方式、全程式的職業(yè)教育指導(dǎo)體系，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和設(shè)計(jì)能力才能得到進(jìn)一步提高。學(xué)生從入學(xué)開始就應(yīng)確定未來的職業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃，并且貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)過程。入學(xué)開始，學(xué)生要逐步認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解自己將要從事的工作，逐步了解自己的長處和不足，進(jìn)而明確職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。到了中年級，學(xué)生就要進(jìn)一步了解社會的職業(yè)需求情況，學(xué)會多種渠道收集就業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展趨勢。通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)輔導(dǎo)課，讓學(xué)生學(xué)會撰寫簡歷、面試、求職等方面的基本方法和技巧。邀請行內(nèi)人士介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求，增加學(xué)生對社會就業(yè)市場的了解，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的心理預(yù)期。對于高年級，通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，組織學(xué)生參加就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，督促學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善求職材料，學(xué)會利用人才雙選會、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集職業(yè)信息等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識和素養(yǎng)。

4.組織開展專業(yè)性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的社會實(shí)踐活動(dòng)。社會實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出校門、融入社會的適應(yīng)性教育活動(dòng)，能使學(xué)生比較真實(shí)地了解社會，對所學(xué)專業(yè)和可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較真實(shí)感性的認(rèn)識。對于醫(yī)學(xué)生來說，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生深入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、模擬醫(yī)院和醫(yī)院去見習(xí)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生到社會上開展義診活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)成功人士是學(xué)校做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育很重要的資源，要加強(qiáng)與他們溝通與聯(lián)系，邀請他們給學(xué)生進(jìn)行講座指導(dǎo)，用他們的真實(shí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)影響在校生，把他們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生寶貴的職業(yè)發(fā)展財(cái)富。

5.充分認(rèn)識自我。在校學(xué)習(xí)期間是中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對自身的認(rèn)識和評價(jià)是影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的重要因素。中職生不要認(rèn)為自己就讀的是中職學(xué)校，教育層次較低而缺乏自信，從而不積極做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是要充分認(rèn)識自己的價(jià)值、優(yōu)勢與劣勢、能力與愛好，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。這期間學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地修正、不斷地改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃，擇業(yè)時(shí)不宜過多關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)與能力等因素，考慮職業(yè)的發(fā)展前景。這樣全面認(rèn)識自己，職業(yè)生涯規(guī)劃才能得以健康發(fā)展。

6.營造良好的文化氛圍。職業(yè)生涯規(guī)劃管理，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制訂專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃、目標(biāo)和行動(dòng)方案，并與學(xué)生個(gè)體的自覺性、自制力及學(xué)習(xí)的環(huán)境實(shí)現(xiàn)正向互動(dòng)。班級是學(xué)生人格成長和職業(yè)成長的主要場所，班級文化建設(shè)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要途徑。要在班集體中倡導(dǎo)和形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、恪盡職守的文化氛圍，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)自身的規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)，有效提高中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，中職學(xué)校還有很長的路要走。我們要積極探索中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論、內(nèi)容和策略，認(rèn)真學(xué)習(xí)德國等西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，力爭走出具有中國特色的中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之路。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 江月陽）