鄔玉花

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音樂活動中幼兒主動學(xué)習(xí)策略談

鄔玉花

【摘 要】音樂教育，簡單的說就是教音樂和學(xué)音樂。在幼兒的音樂活動中，教師應(yīng)利用多種教育資源、采取多元的教學(xué)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗、摸索探究、合作及綜合性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】音樂 幼兒 學(xué)習(xí)

（作者單位：江蘇省昆山市實驗幼兒園）

音樂活動是對兒童進行全面發(fā)展教育的重要社會生活領(lǐng)域之一。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往強調(diào)和突出機械的模仿以及技巧方面的訓(xùn)練，所以直接忽視幼兒對音樂的興趣的產(chǎn)生和在音樂活動中的主要位置。那么，我們應(yīng)該如何通過正確的手段來調(diào)動幼兒參與活動主動性和積極性呢？成為我們研究和探討的話題。

一、設(shè)置游戲情境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

音樂在藝術(shù)領(lǐng)域中屬于最富有情感的一種藝術(shù)，我們只有建設(shè)一些與音樂情景和諧的教學(xué)環(huán)境，才能讓幼兒在音樂的意境中將自己更快融入其中，從而用語言把自己的理解的音樂正確的表達出來。

以中班音樂活動《買菜》為例，首先，充分挖掘環(huán)境的教育價值，創(chuàng)設(shè)活動的情境。為了調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師充分挖掘區(qū)域環(huán)境中農(nóng)貿(mào)市場游戲的作用，帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場，認(rèn)識一些常見的蔬菜等，為區(qū)域活動積累生活經(jīng)驗。其次，開展買菜角色游戲，再現(xiàn)現(xiàn)實情境。在參觀農(nóng)貿(mào)市場后，幼兒積累了一部分的經(jīng)驗，教師可扮演成一位提著菜籃買菜的老奶奶，引導(dǎo)幼兒進行角色游戲，體驗買菜這一角色，調(diào)動幼兒參與游戲的興趣。最后，利用實物增加幼兒的感官體驗。有了一定的生活經(jīng)驗，在教學(xué)活動中，教師可把游戲用的道具換成了真實的蔬菜，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、摸一摸、聞一聞自己最喜歡的蔬菜，豐富他們的感官體驗。然后師生通過有節(jié)奏的問答式輕松解決歌曲中的說唱部分——買了什么菜？蘿卜、黃瓜、西紅柿。

整個活動是隨著情境的不斷深入深入，幼兒已完全融入到音樂的情節(jié)中，充分調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、教學(xué)模式的改革，能夠提高幼兒主動學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)形式的音樂教學(xué)活動教師主要采取的形式是利用自己的經(jīng)驗對幼兒進行傳授，然后讓幼兒逐步的去模仿老師，很多教師為達到一定的學(xué)習(xí)效果采取短期強化訓(xùn)練的方式，這直接影響了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，還會讓幼兒感受到枯燥、機械地學(xué)習(xí)，從而對音樂失去興趣。只有將幼兒活潑好動的天性，隨著音樂自然地用肢體動作表現(xiàn)出來，才是音樂教學(xué)所要到達的最終效果。

歌唱教學(xué)的學(xué)習(xí)，可以采用這樣的形式：（1）感受歌曲（欣賞歌曲，教師要引導(dǎo)幼兒利用自己的肢體語言來表演歌曲）。（2）交流情感（在聽的基礎(chǔ)之上，對歌曲進行仔細(xì)的思考，思考歌曲中的節(jié)拍及歌曲特點等）。（3）演繹歌曲（引導(dǎo)幼兒運用肢體語言對歌曲進行表演，加深了對歌曲的旋律及歌詞的印象）。

如：在歌曲《小小雨點》學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式將音樂活動中豐富的畫面展示在幼兒面前，教師還要引導(dǎo)幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，在表現(xiàn)“小小雨點”時，教師可以引導(dǎo)幼兒將雙手從上至下的抖動五指邊向下滑落；表現(xiàn)“落在花園里”時，可將雙手做花的形狀在胸前隨節(jié)奏左右擺動。通過肢體的動作表現(xiàn)有效的提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的動力，使幼兒對歌詞有了由淺入深的了解，為下一個表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

三、為幼兒提供表現(xiàn)空間，滿足其主動學(xué)習(xí)的機會

每個幼兒有著不同的愛好、興趣、能力，因此幼兒對音樂的感受有是區(qū)別很大，有的表達方式不同、有的領(lǐng)悟音樂的水平不同。因此，教師需要為幼兒的音樂創(chuàng)造提供不同的方式來進行展示，這樣幼兒才會根據(jù)自己的需求來欣賞音樂。在幼兒音樂的教學(xué)活動中，教師需要為幼兒提供一定的機會，如：（1）讓幼兒自由選擇自己的表演形式來進行演唱。（2）讓幼兒有機會根據(jù)自己的想象自由創(chuàng)編歌曲。（3）讓幼兒自由發(fā)揮自己創(chuàng)編動作。（4）讓幼兒選擇自己合適的朋友來一起表現(xiàn)。當(dāng)然，由于幼兒的生活經(jīng)驗、記憶儲備、想象力都不盡相同，所以選擇歌（樂）曲時應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的理解且富有鮮明的特點的歌（樂）曲，然后通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)進行自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓幼兒成為教學(xué)活動中的主體，在寬松愉快的氛圍中獲得成功的快樂?？傊谝魳方虒W(xué)中要做到“以幼兒為本”，讓幼兒能夠真正的成為音樂活動的主導(dǎo)者。

四、抓住教學(xué)契機，讓幼兒主動參與的熱情提高

“關(guān)注幼兒在活動中具體的表現(xiàn)和對活動的反應(yīng)，教師還要敏銳地察覺幼兒真正需要的東西”，教師只有隨時密切觀察幼兒的反應(yīng)，才能及時了解幼兒的困難、需求、興趣，因勢利導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，才能達到音樂教學(xué)的最佳效果。如在音樂活動《野蜂飛舞》，“小野峰”們聽音樂自由飛翔、嬉戲的這一環(huán)節(jié)中，幼兒想象自己是小野蜂并忘我的通過身體表達自己心中的野蜂，在活動中孩子們相互會出現(xiàn)碰撞，這時教師要及時捕捉到這一教育契機，用形象的語言提醒：“孩子們，到空的地方飛，翅膀飛得高高的，野蜂多的地方將翅膀收攏點，小心受傷哦！”通過幾次的游戲之后，幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下，逐步的學(xué)會通過動作改變了自己的姿態(tài)、行進方向、速度等。這樣的隨機引導(dǎo)，不僅讓幼兒學(xué)會控制自己行為，也大大提高了幼兒的參與度，體驗到了音樂活動帶來的快樂。

因此，在音樂活動中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，在音樂活動的進行中能夠有效的調(diào)動幼兒的手、眼、腦，從而讓幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓有的身心得到更好的發(fā)展。