吳舒文 王蕙茹 （江蘇省南京第二十九中學(xué)，210036）

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高中體育選項(xiàng)教學(xué)背景下“學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃”的制訂

吳舒文 王蕙茹 （江蘇省南京第二十九中學(xué)，210036）

一、“學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃”的組成要素

在體育的課堂教學(xué)中，各層級(jí)教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)為：學(xué)年計(jì)劃—學(xué)期計(jì)劃—單元計(jì)劃—課時(shí)計(jì)劃。

學(xué)期計(jì)劃需要對(duì)學(xué)年計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行具體分配，根據(jù)每學(xué)期實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)單元，規(guī)劃好各單元的承接關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容安排、課時(shí)分配等。因此，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃必須從實(shí)際出發(fā)對(duì)以下要素進(jìn)行詳細(xì)制訂（見(jiàn)表1）。

二、高中體育課選項(xiàng)教學(xué)背景下的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制訂

（一）體育教研組制訂的2015～2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。高中體育與健康課程實(shí)施方案指出，體育課程內(nèi)容分為必修、選修。其中，必修內(nèi)容為“體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)”、“田徑”模塊，選修內(nèi)容根據(jù)各校實(shí)際情況可選擇球類、技巧類等模塊。

以筆者學(xué)校為例，共設(shè)足球、籃球、排球、形體、武術(shù)5個(gè)選項(xiàng)課程。因此，體育教研組在制訂2015～2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)進(jìn)行如下安排（見(jiàn)表2）。

表1 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃相關(guān)要素分析

表2 2015～2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃舉例

（二）排球選項(xiàng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂。以2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期為例，2015年9月1日正式開(kāi)學(xué)，2016年1月23日正式放寒假。除去期中、期末、法定節(jié)假日等，本學(xué)期實(shí)際有效課時(shí)數(shù)為34±1課時(shí)（不包含月考等其他臨時(shí)性事務(wù)影響）。

筆者根據(jù)教研組的總計(jì)劃安排、本學(xué)期實(shí)際有效課時(shí)數(shù)、實(shí)際學(xué)情需要，結(jié)合對(duì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的理解，最終對(duì)高二年級(jí)排球選項(xiàng)課作出如下安排。

1.第1課次：室內(nèi)理論課。由于高二在新學(xué)期開(kāi)始前，學(xué)生根據(jù)文理分科重新打亂編班。排球選項(xiàng)的學(xué)生也被打亂在不同時(shí)間段上體育課。所以新學(xué)期第一節(jié)課，安排室內(nèi)理論課，以便重新統(tǒng)計(jì)人數(shù)、分組、調(diào)整編班。

2.第2～5課次：武術(shù)校本課程、復(fù)習(xí)排球球感。筆者學(xué)校是全國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，每學(xué)期都會(huì)安排一個(gè)單元4課次進(jìn)行武術(shù)自編套路學(xué)習(xí)，以普及這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。同時(shí)這個(gè)單元的每節(jié)課也會(huì)讓排球選項(xiàng)的學(xué)生練習(xí)5分鐘墊、傳球，以恢復(fù)學(xué)生球感。

3.第6～14課次：田徑必修課程。按教研組安排，10月底即將統(tǒng)一開(kāi)展《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作。所以在這段時(shí)間里，將要帶領(lǐng)學(xué)生重新復(fù)習(xí)每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，改善動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高5項(xiàng)基本身體素質(zhì)。

4.第15～17課次：選修排球傳墊球。從上學(xué)期結(jié)束前至本學(xué)期第15課次，學(xué)生將近有4個(gè)月時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的排球?qū)W習(xí)。因

此，需要利用3節(jié)課的時(shí)間對(duì)高一學(xué)習(xí)的墊、傳球進(jìn)行系統(tǒng)的集中復(fù)習(xí)。其主要目的：（1）恢復(fù)、鞏固球感；（2）培養(yǎng)新學(xué)習(xí)伙伴、小組間的配合默契度。

5.第18～28課次：選修排球扣球。這個(gè)單元安排了11課次，主要學(xué)習(xí)排球上步扣球、接發(fā)球后上步扣球、打防等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及上步扣球的考核。目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸了解扣球環(huán)節(jié)在排球運(yùn)動(dòng)中的位置；（2）知道完成扣球前的準(zhǔn)備因素；（3）掌握扣球技術(shù)；（4）以扣球帶動(dòng)墊、傳球技術(shù)的提高。

6.第29～32課次：選修排球防反單元。主要進(jìn)行接發(fā)球、傳球、扣球的連貫練習(xí)。其主要目的：（1）將之前單一的墊、傳、扣球有機(jī)集合起來(lái)；（2）增加學(xué)生學(xué)習(xí)排球興趣；（3）為下學(xué)期排球站位、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

7.機(jī)動(dòng)：2課時(shí)。10月中旬～11月初，針對(duì)即將開(kāi)展的“金秋校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”，學(xué)校安排利用這兩個(gè)機(jī)動(dòng)課時(shí)幫助班級(jí)選拔參賽選手、練習(xí)參賽項(xiàng)目、學(xué)習(xí)團(tuán)體趣味比賽項(xiàng)目等。同時(shí)，根據(jù)制訂的運(yùn)動(dòng)會(huì)主題，協(xié)助班級(jí)排練運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式的隊(duì)列表演。但由于學(xué)期前無(wú)法明確校運(yùn)會(huì)具體日期，所以這兩節(jié)課作為機(jī)動(dòng)課，在需要時(shí)插入即可。

8.機(jī)動(dòng)調(diào)整——室內(nèi)理論課。由于筆者所在城市，秋季多雨、冬季會(huì)下雪，而學(xué)校只有1座室內(nèi)籃球館，無(wú)法同時(shí)容納200多名學(xué)生同時(shí)上體育實(shí)踐課。所以，每學(xué)期都有不少室外實(shí)踐課因天氣原因被迫改為室內(nèi)理論課。筆者會(huì)根據(jù)自己的專項(xiàng)特點(diǎn)和擅長(zhǎng)項(xiàng)目，進(jìn)行室內(nèi)理論課的備課。根據(jù)以上思路，以及對(duì)制式、自制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃各自優(yōu)點(diǎn)，制訂出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（見(jiàn)表3）（√為主教材，△為副教材）：

三、制訂“學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃”的意義

（一）針對(duì)性強(qiáng)

高中的選項(xiàng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣和個(gè)性的培養(yǎng)。因此，需要更有針對(duì)性的“學(xué)期計(jì)劃”，可以突出選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)。當(dāng)我們將高一～高三共6個(gè)學(xué)期的“學(xué)期計(jì)劃”放在一起，便可清楚地看到，任課教師對(duì)本選項(xiàng)學(xué)生由淺入深、由精到專的遞進(jìn)式教學(xué)理念。

（二）計(jì)劃明晰

無(wú)論是筆者還是其他人，都能快速、直接、清楚地知道高二排球選項(xiàng)教學(xué)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、單元安排、課時(shí)分配，從而指引本學(xué)期教學(xué)工作。

（三）科學(xué)合理

在每學(xué)期前，首先翻看本學(xué)期校歷，清楚了解本學(xué)期實(shí)際有效課時(shí)數(shù)后，再參考教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等因素，便可科學(xué)地制訂“學(xué)期計(jì)劃”，并以此制訂詳盡的“單元計(jì)劃”與“課時(shí)計(jì)劃”，最終服務(wù)于日常教學(xué)活動(dòng)。

（四）貼近教學(xué)

由于學(xué)校事務(wù)影響，使得上課的實(shí)際進(jìn)度與原計(jì)劃會(huì)有些許差別。同時(shí)，有很多教師容易將“周次”與“第x周”混淆。因此，筆者取消“制式教學(xué)計(jì)劃”里的“x周”這一欄，用“課次”代替，使得“學(xué)期計(jì)劃”更加貼近實(shí)際的教學(xué)情況。

表3 2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度）（高二排球）

專題點(diǎn)評(píng)：基于“三個(gè)結(jié)合”，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃更有效

學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃又稱教學(xué)進(jìn)度，是根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃和本學(xué)期氣候條件，將學(xué)年教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)時(shí)數(shù)組成規(guī)模和目標(biāo)不同的教學(xué)單元，并制訂出單元評(píng)價(jià)項(xiàng)目的教學(xué)文件?！胺彩骂A(yù)則立?！睂W(xué)期教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)正常進(jìn)行的保證，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。然而，一些體育教師不會(huì)計(jì)劃，或者計(jì)劃不當(dāng)，計(jì)劃不嚴(yán)密，致使正常的體育教學(xué)秩序被打亂，教學(xué)效果受到影響?；诖?，本欄目策劃了“如何制訂學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃”這期選題。

本期選登的來(lái)稿，既有理論方面的闡述，又有實(shí)踐方面的介紹，對(duì)優(yōu)化學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的制訂有較好的借鑒意義。但是，學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)有哪些，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的格式有哪些，各有何優(yōu)缺點(diǎn)，這些問(wèn)題缺乏優(yōu)質(zhì)來(lái)稿?？堑奈恼拢苍S是限于版面和篇幅，還停留在“說(shuō)理”層面，如何具體操作展開(kāi)不夠，更缺乏體現(xiàn)地方特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃樣本供參考。如何優(yōu)化學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃制訂，除了刊登文章所涉及的策略之外，筆者認(rèn)為還需要基于“三個(gè)結(jié)合”。

一、與學(xué)情研析相結(jié)合

任何計(jì)劃的制訂，無(wú)不基于準(zhǔn)確掌握與深入研析學(xué)情之上。綜觀很多體育教師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃成為“通用公式”，通用于所有平行班級(jí)，缺少基于班級(jí)的個(gè)性分析；更多的學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃，缺乏學(xué)情分析這一內(nèi)容。眾所周知，每個(gè)班級(jí)，由于各種各樣的原因，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、接受能力、班級(jí)特色等因素各不相同。讓這些班級(jí)執(zhí)行“通用計(jì)劃”，顯然失當(dāng)。筆者認(rèn)為，一份完整的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該包括班級(jí)學(xué)情分析。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃之前，應(yīng)該提前深入學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行班級(jí)情況分析。如班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、男女生比例、原學(xué)習(xí)等級(jí)分布以及學(xué)風(fēng)情況等，著重分析學(xué)生的基礎(chǔ)情況，如優(yōu)秀率、及格率、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)等；分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法掌握等情況及師生關(guān)系等，兼顧優(yōu)缺點(diǎn)。特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要做詳細(xì)分析，分別列出學(xué)困生的致困原因，便于后續(xù)教學(xué)中有針對(duì)性地輔導(dǎo)。若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來(lái)源情況?；诖耍虒W(xué)計(jì)劃才能切合不同的班級(jí)，才有針對(duì)性與可行性。否則，再好的教學(xué)計(jì)劃，也只是教師的主觀臆想，或者就是形式主義。

二、與地方要求相結(jié)合

各個(gè)地方的氣候季節(jié)特點(diǎn)、地方教育行政部門和學(xué)校要求與特色各不相同。在制訂學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就需要綜合考慮這些因素，統(tǒng)籌兼顧，有序安排。

在氣候季節(jié)方面，北方和南方相差很大。南方的四、六月份，雨水較多，這些時(shí)段里，應(yīng)多安排一些機(jī)動(dòng)的室內(nèi)課或理論課，便于教學(xué)計(jì)劃的順利推進(jìn)。北方冬季，可以結(jié)合雪與冰的元素，安排與雪、冰相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如滑雪、滑冰、打雪仗、滾雪球、玩冰壺等。

在地方教育行政部門方面，各地對(duì)體育教育教學(xué)有著不同的要求與安排，作為學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃，就需要整合上級(jí)管理部門的要求，落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中去。如筆者所在的常州新北區(qū)，每年暑期進(jìn)行“三大球”、健美操等比賽，10月份進(jìn)行田徑比賽，12月進(jìn)行冬季跳繩、踢毽、跳長(zhǎng)繩、長(zhǎng)跑等比賽。作為教師的學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃，就需要提前將項(xiàng)目教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中，提前教學(xué)相關(guān)項(xiàng)目，既為選拔優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)，更為普及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、滲透項(xiàng)目文化作好鋪墊。再如，常州市要求在11月前，完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康》測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)工作。體育教師就需要在秋期學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃中，把體質(zhì)項(xiàng)目的教學(xué)、練習(xí)、測(cè)試與補(bǔ)測(cè)等工作，提前安排到十月甚至九月份進(jìn)行，確保體育教學(xué)符合地市要求。

在學(xué)校要求與特色方面，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色項(xiàng)目與體育文化，在制訂學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就需要結(jié)合所在學(xué)校的這些特色項(xiàng)目，拿出足夠的課時(shí)數(shù)，用于傳授、推廣特色項(xiàng)目。如筆者所在的孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，把健美操作為特色項(xiàng)目進(jìn)行打造與推進(jìn)，要求每個(gè)年級(jí)段，每學(xué)期拿出不低于20學(xué)時(shí)，用于健美操教學(xué)。如果教師對(duì)“學(xué)校意志”置若罔聞，那這樣的計(jì)劃起碼得不到學(xué)校的人力、物力和財(cái)力的支持，可謂吃力不討好。還有，廣播體操是學(xué)校的“門面”，領(lǐng)導(dǎo)和群眾都很關(guān)注，開(kāi)學(xué)初，提升廣播體操的精神面貌就成了“頭等大事”。作為體育教師，就需要在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將廣播體操的復(fù)習(xí)安排在前兩周，利用體育課堂，快速提升做操質(zhì)量。

三、與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)是杠桿。只有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能，才能更有效地挖掘每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)他們的體育與健康學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地“學(xué)”和教師更好地“教”。然而，在很多學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃中，竟然沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)方案。一學(xué)期如何對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？體能如何評(píng)，測(cè)試哪些項(xiàng)目，優(yōu)秀、良好、合格與不合格的標(biāo)準(zhǔn)又是怎么樣？技能如何評(píng)？技評(píng)哪些項(xiàng)目，各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求怎么樣？體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)如何評(píng)？一學(xué)期體育教學(xué)所涉及的知識(shí)要點(diǎn)有哪些？檢測(cè)與考核方式是平時(shí)的口頭問(wèn)答，還是面試或書(shū)面測(cè)試？態(tài)度與參與，還有情意合作，平時(shí)如何記錄，具體要求如何？體能、技能、知識(shí)、參與及平時(shí)表現(xiàn)，各項(xiàng)目成績(jī)所占學(xué)期成績(jī)的百分率是多少？這些要素，缺乏最起碼的規(guī)劃，會(huì)使教學(xué)評(píng)價(jià)處于“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)就不要了”的尷尬局面。常州市教科院設(shè)計(jì)了學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案表格，要求教師詳細(xì)規(guī)劃學(xué)期評(píng)價(jià)事項(xiàng)，就能較好地計(jì)劃教學(xué)評(píng)價(jià)。

常州市《體育與健康》學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

點(diǎn)評(píng)人：孫建順（“學(xué)體名師專家?guī)臁迸囵B(yǎng)對(duì)象、江蘇常州市新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，213138）