張志宏

摘 要：在如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)成為主要生產(chǎn)力，計(jì)算機(jī)人才的技術(shù)貢獻(xiàn)越來越重要，而計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)離不開高校這個(gè)平臺(tái)。高校作為計(jì)算機(jī)人才的主要輸出場(chǎng)所，承擔(dān)著重大的責(zé)任，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)高速發(fā)展的市場(chǎng)需求，所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文中筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)改革提出幾點(diǎn)可行的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；專業(yè)教學(xué)；改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今人們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)人才的需求量越來越大。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)過程中，IT行業(yè)的公司卻對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)人才不是很滿意，這些計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生并不能勝任公司的技術(shù)工作或者是程序開發(fā)工作，這充分說明當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在以下問題：一是專業(yè)教師教學(xué)觀念落后，業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)效果差；二是課程設(shè)置落后，實(shí)用性不強(qiáng)；三是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需求；四是教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，不能很好地推動(dòng)師生共同進(jìn)步。

針對(duì)以上問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)可行的改革建議。

一、教師不斷學(xué)習(xí)深造，提高自身的業(yè)務(wù)能力

針對(duì)教師教學(xué)觀念落后的問題，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要不斷適應(yīng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代需求，不斷學(xué)習(xí)，通過去更高層次的高校交流訪問、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、出國(guó)學(xué)習(xí)訪問等方式來提高自己的專業(yè)能力，為教學(xué)提供更好的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生講述更前沿的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能。為了更好地豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)還可以外聘一些更高層次的教授來定期給學(xué)生上課或者開講座，讓學(xué)生學(xué)到最前沿的技術(shù)研究和專業(yè)理論。

二、課程設(shè)置更加合理，增強(qiáng)課程的實(shí)用性

課程設(shè)置得是否合理會(huì)直接影響學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)，所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置一定要合理，不能過于理論化，也不能完全實(shí)踐化。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，老師在教學(xué)過程中既要掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，又要注重學(xué)習(xí)的實(shí)際操作性。當(dāng)前高校的課程理論學(xué)習(xí)已經(jīng)基本達(dá)到教學(xué)要求，只是實(shí)用性還欠缺，在課程設(shè)置上，我們要注重實(shí)驗(yàn)課程的安排，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行實(shí)際操作，掌握程序編寫技巧，為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。有些學(xué)校為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，采取了校企合作的模式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)和操作技能，然后在后階段直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這種模式能讓學(xué)生更好地融入工作，筆者覺得這種方式可以提倡并實(shí)施。

三、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生的操作興趣

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出了更高的要求。很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，學(xué)生上機(jī)操作只是流于形式，沒有很好地完成操作任務(wù)。高校應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室的電腦硬件和軟件進(jìn)行更新，提高運(yùn)行速度，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)良好的操作環(huán)境，真正提高他們的技術(shù)操作水平。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量。

四、建立完善的反饋機(jī)制，促進(jìn)師生的共同發(fā)展

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，所以，這就需要我們注重教師和學(xué)生之間的反饋，這種反饋機(jī)制越好，越有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生對(duì)教師的反饋不能流于形式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)教師提出切實(shí)可行的建議，這樣才能讓教師更好地了解學(xué)生的需求，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。作為老師，我們也應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)或者分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握理論和技能。

為了滿足用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的高要求，高校必須根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新和研討，從教師隊(duì)伍、教學(xué)課程和教學(xué)反饋等方面進(jìn)行積極的改革，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地學(xué)有所用，為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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