趙運博

摘 要：當今初中的語文綜合性學(xué)習(xí)中存在較多問題，需要通過一定的方式方法加以解決。語文的綜合性學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識，實現(xiàn)學(xué)生快速進步。本文對初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及解決策略進行了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；問題；策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-21

初中語文中要求的綜合性學(xué)習(xí)是指教師主動把各方面的知識融入語文教學(xué)過程中，因此，本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中存在的問題及解決策略進行了簡單介紹。

1.目前初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題

（1）老師不重視語文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力得不到有效提升。語文是我國基礎(chǔ)教育中很重要的學(xué)科，而且這也是我們平時用得最多的一門課程。我們每天和別人交流的時候就會用到語文，所以它與我們的生活、交流聯(lián)系很緊密。但正是因為這樣的原因，一些老師對語文教學(xué)放松了要求，沒有充分看重語文綜合性學(xué)習(xí)，如只是簡單認為語文就是讀讀書寫寫字理解文章的意思這么簡單，不重視語文教學(xué)。因此，學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)也就無法有效實施，無法做到真正的語文綜合性學(xué)習(xí)。

（2）老師沒有認識到學(xué)生才是課堂的中心。中學(xué)生已經(jīng)具備很強的自制力，對自己也有很好的約束力。在我國中學(xué)的教學(xué)過程中，老師總是按照原來的教學(xué)方式，把所有的知識都教授給學(xué)生，不給學(xué)生自己感悟和理解的機會，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力很大。這樣的教學(xué)方式使中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起半點興趣，他們上課不聽課，老師講的方法他們也學(xué)不會。這種狀況的存在導(dǎo)致了無法實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標，更不用說學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)了。

（3）課堂沒有目標可循，老師想到什么就講什么，沒有把綜合性學(xué)習(xí)的思維滲透到教學(xué)過程中。教學(xué)目標是一個非常關(guān)鍵的因素，在初中語文的綜合性學(xué)習(xí)中非常重要。老師在平時的教學(xué)中，對教學(xué)目標沒有一個很清醒的認識，認為上課只要把該講的內(nèi)容講完就可以了，課堂教學(xué)能順利進行就是完成任務(wù)了。其實這樣的想法是非常不對的，老師應(yīng)該有一個很明確的目標，應(yīng)將綜合性學(xué)習(xí)的思想融入課堂教學(xué)過程中去。

（4）老師自身存在問題，沒有做好課堂設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容也不充實。很多初中教師自身的綜合性素養(yǎng)不高，不能夠在課堂上將各個學(xué)科的知識融入語文教學(xué)過程中去。

2.解決當前初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在問題的策略

（1）教師需要重視語文口語交際訓(xùn)練，拓展思維，加強綜合性學(xué)習(xí)。語文是學(xué)習(xí)語言運用的課程，具有綜合性和實踐性。在初中教育階段，應(yīng)能使學(xué)生具有一定程度的語言交流能力，對從古至今及國內(nèi)國外的優(yōu)秀文化加以吸收，提高自身的素養(yǎng)。語文具有工具性，我們學(xué)語文的目的就是更好地去理解人，理解事，好好說話，這是語文的人文性。語文是博大精深的一門學(xué)科，從古至今有數(shù)不清的名人雅士留下了豐富的作品，當學(xué)生去讀這些作品的時候，他們會受到潛移默化的影響，使學(xué)生的思維空間更加廣闊。現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)及文化空前發(fā)展，拓寬思維空間，在接觸社會和增長見識的過程中實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，這是進行綜合性學(xué)習(xí)的一個重要方法。

（2）減少習(xí)作訓(xùn)練的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科之間的融合，實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。當今，家長都望子成龍，社會對學(xué)校的施壓，最終還是對學(xué)生施加壓力，具體表現(xiàn)就是加強習(xí)作訓(xùn)練，這無疑對學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生了很大的抑制，讓學(xué)生沒有時間去發(fā)揮自己的想象力。語文教學(xué)過程中要達到這樣一個標準，即學(xué)生能具體明確、文從字順地表達自己的所見所聞、體驗和想法；能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，能夠運用多門學(xué)科的知識豐富自身的語文知識結(jié)構(gòu)，把科學(xué)的理解能力融入語文學(xué)習(xí)當中。

（3）教師需要改變傳統(tǒng)的以課本為主的教學(xué)方式，逐漸打破課本對教學(xué)的束縛。在初中語文教學(xué)過程中，教師需要綜合性地設(shè)計初中語文知識和教材，吸收各個介質(zhì)中存在的能夠為初中語文教學(xué)服務(wù)的知識，利用報紙、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介中存在的科學(xué)的初中語文內(nèi)容，豐富教材，打破束縛。

參考文獻：

[1]郭仕玖.初中語文教學(xué)中開展學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的策略研究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013，（6）.

[2]許敏華.初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對策研究[J].課外語文（教研版），2014，（5）.