徐開輝

摘 要：目前我國工程測量技術專業(yè)的人才培養(yǎng)中普遍存在人才實踐能力不足、崗位經(jīng)驗缺乏的情況。而現(xiàn)代學徒制則是一種新型的人才培養(yǎng)模式，能有效地解決理論教學與實踐脫節(jié)的問題。本文通過對現(xiàn)代學徒制的概念、特點及困境的全面分析，探討了現(xiàn)階段在工程測量技術專業(yè)中推行現(xiàn)代學徒制的要點，最后基于工程測量技術專業(yè)的特點提出實行現(xiàn)代學徒制的有效措施。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；工程測量技術；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-03-21

現(xiàn)代學徒制是一種以實踐為教學目的的新型人才培養(yǎng)模式，其主要是通過學校與企業(yè)協(xié)同合作的形式來達到教學目的。

在2014年，我國就正式頒布了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》。目前，我國將現(xiàn)代學徒制作為人才培訓的教學模式的試點高校共有165所，范圍主要涵蓋了全國各地的職業(yè)技術學院。

由此可見，現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式已經(jīng)得到國家的高度重視，是國家教育的重要戰(zhàn)略，有利于促進我國教育事業(yè)的改革，同時對于解決就業(yè)難的問題具有重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代學徒制的概述

1.現(xiàn)代學徒制概念

所謂現(xiàn)代學徒制，就是指由學校教師聯(lián)合企業(yè)師傅為學生提供專業(yè)技能指導和教授的人才培養(yǎng)模式。

與傳統(tǒng)的學校教育模式不同的是，現(xiàn)代學徒制注重的是理論與實踐相結合，由理論指導實踐，實踐檢驗理論的職業(yè)教育機制。其最早應用于德國的職業(yè)培訓，現(xiàn)已成為系統(tǒng)的國家教育制度。

2.現(xiàn)代學徒制的特點

與傳統(tǒng)的學徒制相比，現(xiàn)代學徒制的特點主要表現(xiàn)在通過學校與企業(yè)的協(xié)同合作，制定理論與實踐結合的課題項目，并由教師與師傅共同提供指導，使學生能夠系統(tǒng)地結合理論知識與實踐經(jīng)驗來解決問題。

在職業(yè)教育中推行現(xiàn)代學徒制，是因材施教的具體體現(xiàn)，對增加學生的社會經(jīng)驗與提高學習主動性具有非常重要的作用。

3.現(xiàn)代學徒制的困境

目前，我國實施現(xiàn)代學徒制主要面臨幾個方面的困境。

首先，缺乏政策支持，盡管國家已出臺關于推行現(xiàn)代學徒制的意見稿，但是由于缺乏資金的支持，很多企業(yè)不愿意提供相應的資源，使得推行現(xiàn)代學徒制舉步維艱。

其次，缺乏必要的法律保障，由于現(xiàn)代學徒制實行的是學生與學徒結合的模式，但目前相關的法律法規(guī)并不完善，從而難以保障學生以學徒身份在企業(yè)工作的基本權益。

最后，高職院校中仍有大部分教師觀念落后，只注重理論講授，忽略實踐的重要性；學校與企業(yè)缺乏有效合作，使得學校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的人才需求脫軌。

二、推行工程測量技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制的要點

1.以校企合作為基礎，突出學校的主導地位

現(xiàn)階段，高職高校實行的學徒制度尚未完善，出現(xiàn)了一系列需要解決的問題，例如，企業(yè)參與教學育人，但是尚未做到和學校高度配合。

一方面，高職高校尚未完全摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，導致教學水平低下，學校沒有制訂出完善的教育方案，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神而且符合企業(yè)利益最大化需求的專業(yè)型人才。這一系列問題使得企業(yè)缺乏積極參與學校教育的動力。

另一方面，企業(yè)在參與高職高校教學的過程中，并沒有提供具有專業(yè)性和針對性的教學內容，過于重視理論教學，從而忽視了具體實踐操作的重要性。在我國現(xiàn)階段所執(zhí)行的學徒制度中，高校領導必須正視存在的問題，并找出有效的解決方案。

除大力發(fā)揮學校教學的主導作用之外，還要制訂符合學生將來發(fā)展要求的教學目標，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。

2.加強對學生的誠信教育是實施現(xiàn)代學徒制的保障

學生是學校教育的主體，因此學校在完善教學課程內容時必須以尊重學生的基本權利為前提。

學生的素質參差不齊，學校在實行學徒制的過程中必定會遇到不少問題。

如部分學生的思想道德水平低下，缺乏積極參與企業(yè)工作的意識，不能全心全意地投身企業(yè)的工作等。

還有部分學生的誠信度低下，在協(xié)議期間就離開企業(yè)，使企業(yè)蒙受不必要的損失。

有些學生因為不滿意企業(yè)內部的某些管理制度，又或者不能解決某些人際關系矛盾而選擇不辭而別，這樣使得企業(yè)浪費了大量的培養(yǎng)成本，但卻達不到預期的效果，阻礙了企業(yè)的發(fā)展壯大，大大打擊了企業(yè)參與學校教育的信心。

綜上所述，高職高校必須不斷完善學校的道德教育，提高學生的誠信度，培養(yǎng)學生正確的價值觀，使學生意識到學徒制度對自身發(fā)展的重要性，不斷提高學生參與企業(yè)工作的積極性，盡量避免在與企業(yè)合作的過程中產(chǎn)生不必要的矛盾。

3.構建半工半讀的教育體系

現(xiàn)代學徒制關系到企業(yè)的實際工作，因此學校在實行現(xiàn)代學徒制時應該摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進，在分析企業(yè)的實際情況的前提下不斷開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建有針對性的半工半讀教育體系。半工半讀教育體系應該按照以下這些基本要求來建立。

第一，要全面了解企業(yè)對人才的具體要求和企業(yè)的技能需求，著重提高學生的專業(yè)知識水平以及實際工作能力，提高學生的專業(yè)素質。

第二，半工半讀教育體系必須符合社會對人才的普遍需求，不能只是為了應付合作企業(yè)的個別需求而忽視了社會上不同企業(yè)的需求。

第三，半工半讀體系應該不斷激發(fā)學生的潛在能力，培養(yǎng)學生在職業(yè)生涯中的實踐能力，提高學生與人交流合作的能力，提高學生克服工作中的困難的能力，使教學課程更加完善，更加實用，更加專業(yè)。

三、工程測量技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究

1.建立工作室，搭建平臺

開展現(xiàn)代學徒制的根本是理論與實踐相結合，因此由學校牽頭，根據(jù)工程測量技術專業(yè)的特點，聯(lián)系相關專業(yè)企業(yè)單位，共同合作構建工程測量技術工作室。

此外，學校按企業(yè)發(fā)展所需，企業(yè)依學校培養(yǎng)所需，共同制定實際的項目工作，在教師和師傅的共同指導和教授下，學生參與到項目的學習中，并根據(jù)具體要求和目標完成學習任務。

2.組建專業(yè)的校企師資隊伍

師資隊伍是推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的重要保障，專業(yè)的師資隊伍是學生進行理論和實踐學習的強大后盾。

現(xiàn)階段現(xiàn)代學徒制實行的是雙導師制，也就是專業(yè)教師提供理論指導，企業(yè)師傅提供實踐技能指導，通過校企協(xié)同合作，共同完成教學任務。

專業(yè)教師與企業(yè)師傅可以實行互聘制度，通過互聘方式，由專業(yè)教師為企業(yè)提供專業(yè)的知識指導，而企業(yè)師傅為學校師生提供實踐課程的講授，雙方互補互用，共同搭建深度合作的橋梁。

此外，設立校企聯(lián)合教研室，通過教研室共同制訂符合社會需要的人才培養(yǎng)計劃，制訂理論與實踐技能相結合的教學方案，制定考核學生的評價制度，落實學生實訓與就業(yè)工作。

3.建立校企雙導師制

基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，采用雙導師的培養(yǎng)機制，并通過建立合作項目的形式，把學徒制融入教學任務中。

一般而言，合作項目是教學任務的主導，所有教育活動都是以項目為中心來展開，項目可以為實際的工程測量項目，也可以為模擬項目，要求學生做好分組，每組根據(jù)導師制訂的專業(yè)標準完成項目任務。

學生從中學習相關知識與技能，最終實現(xiàn)強化崗位訓練和職業(yè)素質的教學目標。

4.建立具有發(fā)展性與綜合性的考核評價方式

職業(yè)教育除培養(yǎng)學生某種職業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)學生在工作中不斷發(fā)展、不斷提升工作水平的能力。

綜合職業(yè)能力發(fā)展水平的高低直接影響著現(xiàn)代學徒制的成效，綜合職業(yè)能力發(fā)展水平也為教學評價提供了一定的依據(jù)。職業(yè)教育必須制定正確的評價標準，采取有效的考核方式，將可持續(xù)發(fā)展能力和專業(yè)能力一起考核。

現(xiàn)代學徒制想要把好質量關，關鍵是要綜合多方面的評價結果，其中包括教師的評價、企業(yè)的評價和學生的自我評價，這樣才能對學生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力進行客觀的評價。

四、結論

綜上所述，現(xiàn)代學徒制將傳統(tǒng)學徒制和現(xiàn)代教育制度有效地結合起來，它賦予了現(xiàn)代高等教育更加深刻的內涵，體現(xiàn)了高職高校教育觀念的與時俱進，符合當前社會發(fā)展形勢的要求。

實行現(xiàn)代學徒制來培養(yǎng)工程測量方面的技術人才具有多方面的現(xiàn)實意義，不但能夠提高人才的專業(yè)技能，改善人才的綜合素質，而且可以不斷完善人才培養(yǎng)體系，防止出現(xiàn)高職教育與企業(yè)需求不相符的情況。

高職高校必須從現(xiàn)實出發(fā)，深入研究運用學徒制教學過程中應該注意的細節(jié)，改革落后的教學方式，更新人才培養(yǎng)制度，壯大現(xiàn)代學徒制教學的師資隊伍，提高教學質量，完善教學設施，合理分配教學資源，提升高職高校的管理水平，這樣才能實現(xiàn)推行現(xiàn)代學徒制的教學目標，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程測量技術專業(yè)人才。

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