富小

摘 要： 美術(shù)學(xué)科具有視覺(jué)性和直觀性的特點(diǎn)，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中要積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展綜合感知能力、形象思維能力和表達(dá)交流能力。同時(shí)，美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地感受色彩。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效策略，希望給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 感受色彩 教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。新一輪課程改革的不斷深入，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。美術(shù)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到小學(xué)生審美能力和審美意識(shí)的建立和發(fā)展。因此，美術(shù)教師必須努力提高教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生在自主探究過(guò)程中循序漸進(jìn)地感受色彩、獨(dú)立思考色彩、綜合運(yùn)用色彩。小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易受到外界的干擾，感受色彩的能力不同，美術(shù)教師要做到教學(xué)面向全體小學(xué)生，循循善誘，統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。我根據(jù)實(shí)際小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效策略，以此為提高小學(xué)美術(shù)整體教學(xué)水平提供幫助。

一、引入美術(shù)游戲輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多小學(xué)生往往使用自己習(xí)慣的顏色繪畫(huà)，對(duì)自己感受不深的顏色基本不用，這樣就造成了小學(xué)生的作品顏色單調(diào)，缺乏新意。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受色彩時(shí)，必須擴(kuò)大色域，讓他們認(rèn)識(shí)更多的顏色，可以在繪畫(huà)時(shí)靈活運(yùn)用，為自己的作品增光添彩。美術(shù)游戲是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力。我在教學(xué)中會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生做色彩的游戲，課前準(zhǔn)備充足的顏色卡片，教師提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們找出紅色的“好朋友”，然后把它貼到紅色的周?chē)ＰW(xué)生都樂(lè)于參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)積極性很高。然后我故意將一個(gè)綠色卡片貼到藍(lán)色卡片的旁邊，繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們看看老師為藍(lán)色找的“好朋友”對(duì)不對(duì)？小學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是藍(lán)色的“好朋友”。以上教學(xué)方法可以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)色彩的興趣，擺脫繪畫(huà)時(shí)色彩單調(diào)的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中感受色彩

小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有好奇心，可塑性強(qiáng)，美術(shù)教師在色彩教學(xué)時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，打開(kāi)小學(xué)生的“智慧之門(mén)”，讓小學(xué)生在日常生活中感受色彩，增加對(duì)色彩的感情。色彩是美術(shù)的語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)生提高繪畫(huà)水平具有潛移默化的作用。我會(huì)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，鍛煉小學(xué)生對(duì)顏色的理解能力。比如我讓小學(xué)生仔細(xì)觀察教室，找到教室布置環(huán)境和學(xué)生服裝方面的顏色搭配。帶領(lǐng)小學(xué)生到生活中挖掘顏色的魅力，找到各種生活用品的顏色搭配。還會(huì)通過(guò)多媒體給小學(xué)生播放生活中的圖片，讓學(xué)生感受在衣食住行方面的不同色彩，從而提高小學(xué)生對(duì)生活的品味，享受色彩搭配帶來(lái)的美感。再如我播放節(jié)奏不同的音樂(lè)，讓小學(xué)生為不同的音樂(lè)配上顏色，由于顏色感覺(jué)是因人而異的，因此小學(xué)生為音樂(lè)配出的色彩并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生積極感受顏色，并利用各種顏色繪出獨(dú)具特色的作品。

三、組織美術(shù)作品賞析活動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)生對(duì)色彩的鑒賞

新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師必須善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，打造高效的美術(shù)課堂，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供寬闊的舞臺(tái)。在感受色彩的教學(xué)中，積極組織美術(shù)作品賞析活動(dòng)，讓小學(xué)生在欣賞過(guò)程中找到顏色的差別，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)顏色的鑒賞能力，從而使美術(shù)課堂真正發(fā)揮美育的作用。進(jìn)行美術(shù)作品賞析的方式有很多，首先美術(shù)教師要充分利用美術(shù)教材，小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源非常豐富，對(duì)小學(xué)生感受色彩具有至關(guān)重要的作用。教師可以利用身邊的素材，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，通過(guò)橡皮泥和彩紙等實(shí)踐活動(dòng)加深小學(xué)生對(duì)色彩的理解。然后美術(shù)教師可以通過(guò)展示一些美術(shù)名家的優(yōu)秀作品刺激小學(xué)生的視覺(jué)感受，讓小學(xué)生細(xì)細(xì)品味色彩，從而提高小學(xué)生的審美能力和欣賞水平，為小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在選擇美術(shù)作品時(shí)，要符合教學(xué)要求和學(xué)生需求，不宜選擇過(guò)于抽象和色彩雜亂的作品，以防對(duì)小學(xué)生造成誤導(dǎo)。

四、積極拓展美術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生享受色彩的魅力

美術(shù)的世界是一個(gè)色彩的世界，小學(xué)生要想在美術(shù)的世界里遨游，就必須掌握感受和使用色彩的能力。小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，在這個(gè)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀念等將會(huì)影響他們的終身。因此，美術(shù)教師要積極為小學(xué)生創(chuàng)造感受色彩的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)色彩的感知能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是孤立的，而是與其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系的，美術(shù)教學(xué)要積極拓展美術(shù)教學(xué)資源，整合利用現(xiàn)有的教學(xué)資源拓寬小學(xué)生的視野。比如我在課堂上給小學(xué)生讀了一首詩(shī)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊屝W(xué)生把《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)的景物在圖畫(huà)本中畫(huà)出來(lái)，這時(shí)大部分小學(xué)生都能夠畫(huà)出柳樹(shù)和柳葉，然后我拓展他們的思維：請(qǐng)同學(xué)們想象這是哪個(gè)季節(jié)，你們的畫(huà)中還需要增添些什么？然后小學(xué)生得到啟發(fā)，他們知道這是春天，還需要畫(huà)出藍(lán)天、燕子和五顏六色的花朵。

五、設(shè)置課堂拓展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找斑斕的色彩

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)的能力是新課程改革的要求，對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展具有推動(dòng)作用。我在日常教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)需要為小學(xué)生設(shè)置課堂拓展活動(dòng)，讓他們能夠在活動(dòng)中找到斑斕的色彩，提高對(duì)色彩的感悟力。色彩的明度、純度和色相等對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，美術(shù)教師可以利用各種活動(dòng)吸引小學(xué)生的注意力，挖掘小學(xué)生的潛力。比如在講色彩明度的變化時(shí)，為了讓小學(xué)生能夠感受到色彩的明暗效果，我給小學(xué)生提供了墨鏡，讓他們戴上墨鏡觀察色彩，再摘下墨鏡觀察，通過(guò)對(duì)比就能很快速地找到顏色變化的規(guī)律。再如一些水粉調(diào)出來(lái)的顏色不純正、不準(zhǔn)確，我利用電腦繪圖軟件制作各種色彩，在電腦中顯示的色彩非常純凈，有利于小學(xué)生掌握色彩的飽和度和色相等，不斷深入到色彩學(xué)習(xí)中。

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