高燕玲

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)是整體教學(xué)水平的瓶頸。本文從內(nèi)、外兩方面進行了分析，提出了合理的解決方案，旨在提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，并喚起社會各界對農(nóng)村英語教育的關(guān)注和重視。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語教育；問題；解決方案

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）15-0056-02

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟全球化，英語教育日益重要。然而，農(nóng)村小學(xué)在設(shè)立英語課程方面仍然存在許多問題。例如，在英語教育基礎(chǔ)階段沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語教育也沒有引起足夠的重視，這導(dǎo)致了學(xué)生不能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，農(nóng)村小學(xué)英語教育水平普遍低于城市小學(xué)。本文分析了農(nóng)村學(xué)校存在的問題和應(yīng)對策略，也提出了一些建議，探索了可行的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高整個農(nóng)村英語教學(xué)水平。

一、存在的問題

眾所周知，農(nóng)村地區(qū)的教育是一個關(guān)乎農(nóng)民子孫后代未來發(fā)展的重要問題。然而，由于缺乏專業(yè)教師、良好設(shè)備以及好的學(xué)習(xí)環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平普遍低于城市小學(xué)。尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，英語作為小學(xué)階段的一門新學(xué)科，學(xué)生不重視，甚至有的教師也沒有將之作為主課的意識。一些學(xué)生直到小學(xué)畢業(yè)還不能完全分清26個英文字母的組合形式。與此同時，合格的英語老師也嚴重缺乏。因此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不太令人滿意，這也成為制約鄉(xiāng)村教育整體水平的一個瓶頸。

1. 教學(xué)資源短缺

由于交通不便，經(jīng)濟落后，教學(xué)設(shè)備也很落后，許多教師不愿去鄉(xiāng)村地區(qū)工作，教學(xué)資源嚴重缺乏。

2. 師資缺乏

目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺少英語教師。英語教師多數(shù)沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。許多英語教師是從政治和美術(shù)等學(xué)科代課的?！按蟀嗷虒W(xué)”和“跨年級教學(xué)”普遍存在。英語教師大多忙于批改作業(yè)，處理班級問題，沒有足夠的時間和精力研究教學(xué)文本。一方面，教師課務(wù)重，沒有足夠的時間花在英語教學(xué)上，教學(xué)方法落后，甚至有些教師上課還會出現(xiàn)明顯的語法錯誤。另一方面，師資缺乏，只能由其他學(xué)科的老師代英語課，他們自身尚不能完全理解英語內(nèi)容，更不用說給學(xué)生講解清楚。還有些從事高年級英語教學(xué)的教師，他們不熟悉小學(xué)階段孩子的身心特點，不能結(jié)合小學(xué)生特點進行趣味教學(xué)，也不能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。他們枯燥乏味的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，這樣只會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，從而更加厭煩學(xué)習(xí)英語。

3. 教學(xué)設(shè)備不齊全

許多農(nóng)村地區(qū)由于資金問題，英語教學(xué)設(shè)備和建設(shè)不能滿足實際需要，例如缺乏多媒體實驗室、語音教室、教學(xué)光盤、英語教學(xué)設(shè)備等。特別是在偏遠學(xué)校，由于經(jīng)濟原因，教學(xué)資源和設(shè)備更加緊缺，有的甚至連最基本的語音教室都沒有。

此外，即使有部分學(xué)校具備這些教學(xué)資源和設(shè)備，但有些教師要么教學(xué)方法不適用，要么根本不會操作這些設(shè)備。在許多學(xué)校，英語教學(xué)設(shè)備長時間荒廢不用，設(shè)備使用率很低，也造成了資源的浪費，這也導(dǎo)致學(xué)校難以滿足學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語的需求。

4. 語言環(huán)境差

由于是英語學(xué)科是語言教學(xué)，語言環(huán)境對學(xué)生來說非常重要?！皬慕虒W(xué)生態(tài)學(xué)方面說，教學(xué)環(huán)境是教育的核心，它約束了教育的規(guī)律、產(chǎn)生、存在和發(fā)展?！比欢?，現(xiàn)實中很少有機會讓學(xué)生用英語交流，特別是農(nóng)村地區(qū)。教室是學(xué)生進行英語交流的唯一場所，但是由于教師專業(yè)水平的原因，許多鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教師會在課堂上講中文。農(nóng)村小學(xué)的初級英語課程安排不太合理，大部分學(xué)校每周只有兩節(jié)英語課，每節(jié)課45分鐘，而且許多學(xué)校還將初級階段的英語視為副科，英語課經(jīng)常會被其他主課占用。除此以外，大多數(shù)的家長不懂英語，沒有認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從家庭到學(xué)校都沒有一點英語學(xué)習(xí)的氛圍，這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)目標很模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也更加被動。

5. 農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的心理因素

與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于各種原因總體來說更加膽小，他們?nèi)狈ψ孕?，害怕說錯話挨批評，因此說得也更少。在英語課上回答問題時，他們要么就是集體回答時很響亮，單獨回答問題時很少甚至沒有人愿意舉手發(fā)言，這就造成農(nóng)村孩子學(xué)出來的英語都是啞巴英語。

由于地理位置偏遠，文化落后等因素，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)孩子對學(xué)習(xí)英語知識的重要性還不是很明白，許多學(xué)生從初中才開始接觸英語，英語課和其他副課一樣不被重視。大多數(shù)學(xué)生認為沒必要學(xué)英語，英語也不是必學(xué)的科目，他們沒有意識到英語已經(jīng)逐漸融入我們的日常生活中。

新課程改革后，教育部門要求小學(xué)基礎(chǔ)階段就要開設(shè)英語課程，最晚在三年級必須要設(shè)置英語課，而且要保證英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，上級教育部門規(guī)定每周英語課不得少于4節(jié)，但是許多學(xué)校英語課很少能按此要求開設(shè)，就算安排滿課時，也沒有完全按要求上，這就導(dǎo)致學(xué)生對英語重視程度不可能像對待語文、數(shù)學(xué)那樣高。

二、應(yīng)對策略

1. 加強教師專業(yè)培訓(xùn)

教師是教學(xué)質(zhì)量的具體實施者和操作者，提高教師素質(zhì)水平至關(guān)重要。小學(xué)初級階段的英語需要合格的英語教師為學(xué)生打好基礎(chǔ)。一個好的英語教師不僅要專業(yè)水平好，還要懂得運用英語教學(xué)技能來指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。好的小學(xué)英語教師，為了保證教學(xué)質(zhì)量，不僅要運用英語進行教學(xué)，還應(yīng)該具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和與時俱進的教學(xué)方法，這樣教學(xué)質(zhì)量才會提高。但是目前，大部分農(nóng)村小學(xué)的英語教師數(shù)量和水平遠低于標準要求，更不要說教學(xué)技能和教學(xué)方法了，因此小學(xué)英語教師必須加強相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。此外，還可以在城鎮(zhèn)之間設(shè)立一些英語教學(xué)團隊，因為農(nóng)村小學(xué)的許多英語教師課堂上遇到問題無法得到援助和解決，市里的英語教學(xué)團隊就可以通過教學(xué)研究活動幫助鄉(xiāng)村學(xué)校的英語教學(xué)，這也使得成功的教學(xué)經(jīng)驗得到更廣泛的學(xué)習(xí)和推廣。

2. 利用各種教學(xué)資源設(shè)備刺激學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教師可以使用各種可利用的教學(xué)媒介來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，例如傳統(tǒng)、經(jīng)濟、簡便又實用的卡片圖片等形式可以作為英語課堂主要的教學(xué)輔助工具。教師還可以使用粉筆、模型或者小玩具，借助豐富的表情動作、語音語調(diào)來活躍課堂氣氛設(shè)置游戲活動，以此增加英語學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

3. 加強學(xué)生自信心

英語在生活中變得越來越重要，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強訓(xùn)練，讓他們更加重視英語，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)英語的意識。學(xué)校應(yīng)多舉辦英語競賽活動，一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)該糾正自己的教學(xué)方法來適應(yīng)多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語課堂上多開口說英語。研究表明，多訓(xùn)練學(xué)生開口說，不論說對說錯，只要勇于說、敢于說，就能打破心理障礙，增強自信心，長此以往，學(xué)生的英語口語水平就能有很大提高。一個學(xué)生如果消除了心理障礙，擁有了足夠的自信心，他就會以一個好的心情、積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效果也會更佳。

總之，小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)非常重要。對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，相關(guān)教育部門應(yīng)予以重視，加大力度改善農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1] 李峰，鄒曉春.當前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難及對策[J].教書育人（學(xué)術(shù)理論），2004，（2）.

[2] 劉秀蘭.注重農(nóng)村小學(xué)英語課堂的實效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（5）.

[3] 馮彩云.小學(xué)英語教學(xué)的起點與重點[J].考試周刊，2011，（50）.

（編輯：胡 璐）