莊麗星

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0004-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行的一種游戲。但在教育實(shí)踐中我們可以看到，小班幼兒由于年齡小，對(duì)作品的領(lǐng)悟力差，常常不知該如何去表演。因此，也就表現(xiàn)出被動(dòng)、消極的情緒，針對(duì)此現(xiàn)象，我對(duì)如何在表演游戲中提高幼兒的主動(dòng)性進(jìn)行嘗試，總結(jié)出幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 精選生動(dòng)、有趣的作品，激發(fā)幼兒的表演興趣

精心選擇文學(xué)作品。小班幼兒注意的堅(jiān)持性差，對(duì)于那些篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜、角色眾多的作品，往往缺乏耐心，而且不輕易理解作品內(nèi)容。這樣的作品會(huì)使幼兒失去興趣，減弱表演的愿望。因此，教師選擇的文學(xué)作品必須是篇幅較短，情節(jié)起伏重復(fù)，對(duì)話簡(jiǎn)單的。如《三只羊》、《小兔乖乖》、《小鈴鐺》等。這種故事就能深深吸引幼兒，激發(fā)他們的游戲興趣。

增加有趣的故事情節(jié)。不是所有的故事都非常生動(dòng)，對(duì)于那些情節(jié)平淡的故事，教師可以通過藝術(shù)加工，使之成為生動(dòng)的故事。如《綠葉船》這個(gè)故事，從頭至尾情節(jié)都較為平淡，很難激起幼兒的興趣。于是，我就把作品內(nèi)容稍加改變：當(dāng)綠葉船把小動(dòng)物送回對(duì)岸后，小動(dòng)物們都各自去做自己的事情?？墒秦澩娴男」穮s忘記了回家的時(shí)間。當(dāng)它想回家時(shí)，綠葉船已劃到了河的中間。于是它一邊哭一邊喊：“綠葉船，你快回來，別丟下我。”綠葉船調(diào)個(gè)頭，劃回去，又讓小狗上了船。經(jīng)過這么一改變，幼兒的游戲興趣增加了。

二、 師生共同準(zhǔn)備游戲材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以觀察到，凡是哪個(gè)主題表演準(zhǔn)備的道具美觀、形象，愿意參加這個(gè)游戲表演的幼兒就特別多。因此，形象、美觀的的道具能吸引幼兒主動(dòng)參與表演游戲。特別是小班幼兒，玩表演游戲是從擺弄游戲材料開始的。游戲材料是否富有吸引力，直接影響著孩子參與游戲的積極性。如在《拔蘿卜》的游戲中，給小姑娘一套塑料袋做成的短裙，給老公公頭上圍塊毛巾，老婆婆圍塊方巾，為老爺爺準(zhǔn)備噴壺、鏟子等。在《小兔乖乖》游戲中，提供漂亮的房子、大樹，給兔媽媽系上圍裙，給小兔系上肚兜，圍大灰狼綁上毛茸茸的尾巴等，都能提高幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師必須引導(dǎo)幼兒參與游戲材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。幼兒參與游戲材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)可以使幼兒更進(jìn)一步親近游戲，更加愛護(hù)游戲材料。如在《下雨的時(shí)候》的故事講完后，組織幼兒討論：除頭飾外，還需要準(zhǔn)備哪些道具？小朋友都說需要大荷葉、草地等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：可以用什么材料來代替“大荷葉”。小朋友紛紛出主意：可以用書、報(bào)紙、泥工板等。

三、 尊重幼兒意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)

《指南》指出：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

1.根據(jù)幼兒的需要，在游戲中適當(dāng)增添角色。在游戲中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶一個(gè)角色，爭(zhēng)得面紅耳赤。雖然后來他們采用猜拳的辦法解決了這一難題，可是沒扮演上該角色的幼兒難免沮喪、情緒低下，有個(gè)別個(gè)性固執(zhí)的幼兒甚至不愿意再參加游戲。針對(duì)此現(xiàn)象，我鼓勵(lì)幼兒在游戲中適當(dāng)增加角色。如《小兔乖乖》中增加一只紅眼睛，一只兔爸爸；在《綠葉船》中多增加一個(gè)幼兒來扮演綠葉船。另外在游戲中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別膽小的孩子表演游戲時(shí)音量小、左顧右盼，不敢表演動(dòng)作。雖然老師再三鼓勵(lì)，可是收效甚微。這種情況如果在故事中增加角色，讓能力強(qiáng)的幼兒與膽小、能力弱的幼兒來共同扮演一個(gè)角色，在能力強(qiáng)孩子的影響下，膽小或能力差的幼兒進(jìn)步非常明顯。如在《三只羊》的游戲中，增加一只大羊和中羊，《小鈴鐺》中增加一只小狗等。

2.根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在游戲中靈活處理角色對(duì)話。小班孩子年齡小，在掌握角色對(duì)話上難度很大。因此，在游戲中，我不要求幼兒按照作品的對(duì)話內(nèi)容原原本本地說出來，只要意思一樣，表達(dá)清楚就行。這個(gè)給幼兒的心理上減輕了壓力，使幼兒能輕松地表演，用自己地語言去表達(dá)，靈活度大，也激發(fā)了幼兒游戲的熱情。在這種游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了很大地發(fā)揮。他們按照故事情節(jié)自己創(chuàng)編了一些故事中沒有地對(duì)話。如《小鈴鐺》游戲中，小花貓掉進(jìn)了水里，小狗一邊跑，一邊喊：“不好啦！小貓掉進(jìn)水里了。”“小貓、小貓，你別怕，我來救你?！痹诶∝埳习稌r(shí)，他們還發(fā)出了“哎喲、哎喲！”的聲音。

四、結(jié)語

表演游戲能提高幼兒的口頭表達(dá)能力、合作能力，教師只要善于把幼兒的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，不但語言表達(dá)能力提高了，幼兒還能在游戲中獲得良好的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：福建惠安第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）