司開波++楊亞東

摘要：項目化教學是以學生為主，教師為輔的教學模式，通過項目任務(wù)驅(qū)動，提高學生自主學習興趣和實踐能力。本文結(jié)合《電子線路CAD》課程的教學，闡述項目教學在應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)需求下的一些實踐和思考。

關(guān)鍵詞：項目化教學；電子線路CAD；實踐能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0130-02

Abstract： project-based teaching is the teaching model which is based on students and with the help of teachers， with the tasks of this kind of teaching， it not only drives students， and learning interests but also improves their practical abilities. Combined with the teaching course of Electronic circuit CAD， this paper expounds some practice and thinking of project teaching in the application of skilled personnel training needs.

Key words： Project-based teaching； Electronic circuit CAD； practical ability

1 項目化的概念及目標

項目化課程就是課程內(nèi)容和組織形式基于項目化設(shè)計，課程資源的建設(shè)和使用借助信息化手段，授課采用先進的教學模式和教學方法，規(guī)范地對課程進行教學，并取得良好教學效果的課程。

本文所用的“項目化”是一種教學指導思想和手段，核心在于達到以下教學目的：

1）由“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”遷移；

2）由“以教師為中心”向“以學生為中心”遷移；

3）由“成績導向”向“成果導向”遷移。

項目教學方法的優(yōu)點是以學生為主體，可以充分發(fā)揮學生的潛能，調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生分析、解決問題的能力，特別是創(chuàng)新能力。

2 《電子線路CAD》項目課程改革的實踐

該課程是電子信息工程專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)課程，主要包含兩個方面，一是電路原理圖的設(shè)計，二是印制電路板PCB的設(shè)計。根據(jù)課程培養(yǎng)要求及企業(yè)用人需求，抽取該課程所含有的創(chuàng)新應(yīng)用型人才能力體系指標，如表1所示。

2.1 項目內(nèi)容

為完成以上能力培養(yǎng)，配合課程教學改革，采用項目教學模式，學生應(yīng)完成教學過程中的具體項目任務(wù)，并提交項目設(shè)計案例成果。具體項目安排如下：

單元項目一 Protel 2004 應(yīng)用基礎(chǔ)

項目內(nèi)容：本單元學習 Protel 2004 軟件的安裝、卸載、啟動、主窗口的相關(guān)操作、PCB工程項目及相關(guān)文件的創(chuàng)建、元件庫的加載與卸載等知識、技能與方法。

單元項目二 原理圖設(shè)計

項目內(nèi)容：本單元通過典型原理圖項目設(shè)計學習原理圖設(shè)計環(huán)境，學習常用圖件的查找、放置和屬性設(shè)置，學習總線及網(wǎng)絡(luò)標號的設(shè)置，學習元器件引腳的調(diào)整和設(shè)置等電路原理圖設(shè)計的相關(guān)知識、技能和常用方法。

任務(wù)一：電路原理圖繪制 1-模擬放大器

任務(wù)描述：學會簡單電路原理圖的繪制。

任務(wù)二：電路原理圖繪制 2-模數(shù)轉(zhuǎn)換電路

任務(wù)描述：學會集成電路原理圖的繪制及總線、網(wǎng)絡(luò)標號的設(shè)置。

單元項目三：元件符號的制作與修改

項目內(nèi)容：本單元通過典型項目使學生掌握與原理圖元器件符號的制作及原理圖設(shè)計相關(guān)的知識、技能和常用方法。

任務(wù)一：單部件元器件符號的制作與修改

任務(wù)描述：原理圖庫文件創(chuàng)建及單部件元器件符號制作。

任務(wù)二：多部件元器件符號的制作與修改及應(yīng)用

任務(wù)描述：多部件元器件符號的制作、修改及添加封裝與其電源和地引腳屬性的設(shè)置并應(yīng)用制作好的元器件于電路圖中，最后做工程編譯與報表生成。

單元項目四 ：PCB 設(shè)計

項目內(nèi)容：本單元通過典型 PCB 項目設(shè)計學習與 PCB 設(shè)計相關(guān)知識、技能和常用方法，掌握手工設(shè)計 PCB 單面板、自動設(shè)計 PCB 雙面板與雙面板的方法及具體操作步驟。

任務(wù)一：PCB 設(shè)計 1 多諧振蕩器

任務(wù)描述：學會 PCB 設(shè)計基礎(chǔ)及簡單 PCB 單面板的手工設(shè)計。

任務(wù)二：PCB 設(shè)計 3-聲控變頻電路

任務(wù)描述：增加新規(guī)則的方法、步驟及在 PCB 編輯器中更換元件封裝，掌握 PCB 和原理圖雙向更新的相關(guān)操作，完成雙面板的設(shè)計。

單元項目五 ：元件封裝的制作與修改

關(guān)聯(lián)項目：單元項目四、單元項目六

項目內(nèi)容：本單元通過典型項目學習掌握與元件封裝的制作及 PCB 設(shè)計的相關(guān)知識、技能和常用方法。

任務(wù)一：PCB 庫文件創(chuàng)建及手工創(chuàng)建元件封裝

任務(wù)描述：生成 PCB 庫文件，熟悉 PCB 編輯器界面并在庫文件中手工創(chuàng)建元件封裝。

任務(wù)二：利用向?qū)?chuàng)建元件封裝及集成元件庫與其應(yīng)用

任務(wù)描述：利用向?qū)?chuàng)建常用元件封裝及集成元件庫，并可以按照要求進行修改，并可以將自己制作的元件封裝應(yīng)用到設(shè)計中。

單元項目六： 綜合實例-單片機基礎(chǔ)綜合實驗

項目內(nèi)容：本單元通過綜合實例的學習，進一步熟悉 PCB 設(shè)計的整個流程和具體你的操作步驟，熟練掌握原理圖設(shè)計和 PCB 設(shè)計的相關(guān)知識、技能和常用方法。

2.2 項目實施

明確項目任務(wù)之后，教師講解并實際操作演示該項目任務(wù)中所涉及的新知識新操作，然后把課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的潛能，調(diào)動學生的動手能力，特別是創(chuàng)新能力。項目完成過程中實現(xiàn)了“操作—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—操作—再發(fā)現(xiàn)再解決”的正遷移思路的項目式教學模式。

2.3 課程考核

在教學過程的各個環(huán)節(jié)，從學生的出勤、日常表現(xiàn)、作業(yè)、測試、項目完成情況及完成質(zhì)量，對學生進行全方位的考核。

成績評定采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，主要包括：平時成績、項目完成情況、期末考核，各部分比例為2：4：4.平時成績包括學生出勤，日常表現(xiàn)。期末考核根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部中級PCB工程師的考試要求，采用上機實操的形式進行，由學生獨立完成提交作品。

3 結(jié)束語

整個課程的教學設(shè)計是基于項目化的，專注培養(yǎng)學生實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，來源于企業(yè)崗位需求，針對創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)指標設(shè)計若干項目，并沒有完全脫離教材，卻遠高于教材，因此，《電子線路CAD》項目化課程改革對提高學生的素質(zhì)和能力具有重要的意義，為新建本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校提供一定的參考價值。

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