韋珂俊

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在不斷的更新和進(jìn)步，高職教育也是如此。當(dāng)前我國的高職教育已經(jīng)全面進(jìn)入以教學(xué)成果為中心的內(nèi)涵建設(shè)階段。由此我們能夠更加明確的了解高職《辦公自動化》課程改革的意義。更多的高職院校也逐步的引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N"職業(yè)能力"，這也成為了高職教育追求的目標(biāo)。那么如何更快更好的提高現(xiàn)在許多高職訂單培養(yǎng)的專業(yè)課程，有效的提高學(xué)生將課程中所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)到實際中的能力，本文將會做出簡單論述。

關(guān)鍵詞：訂單培養(yǎng)；高職；辦公自動化；改革

當(dāng)前越來越多的高職院校開始側(cè)重于對與學(xué)生訂單培養(yǎng)專業(yè)的課程，訂單培養(yǎng)是當(dāng)前社會所萌生的新詞，其內(nèi)涵也相對更為廣泛。隨著我國素質(zhì)教育的提出，我國的高職院校也在為滿足素質(zhì)教育的要求而制定了相對應(yīng)的改革措施以及具體的實施方案。與此同時，《辦公自動化》的課程也在積極的跟進(jìn)和改革，主要本著能夠與學(xué)生的興趣愛好相呼應(yīng)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際狀況進(jìn)行職場環(huán)境的模擬以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，確保學(xué)生能夠“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，從而努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、高職《辦公自動化》的現(xiàn)狀簡述

（1）目前較多的高職院校對于學(xué)生的“訂單培養(yǎng)”課程都較為模糊，大多是單純的教師講述，那么如何能夠?qū)⒋祟悊栴}落到實處，讓學(xué)生能夠真正的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，可以說是當(dāng)前非常重要的問題，只有真正的激發(fā)出學(xué)生對職業(yè)的向往、對職業(yè)主動的意識以及培養(yǎng)出學(xué)生合格的職業(yè)素質(zhì)，才是真正的為企業(yè)培養(yǎng)人才，為社會做貢獻(xiàn)。（2）辦公自動化》課程早就已經(jīng)提出，但是實際的應(yīng)用卻一直沒有落實，早在教育部2006年的文件中就提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”由此我們能夠清晰地看出，高職院校的課程內(nèi)容急需改革，也就是說要加強和重視《辦公自動化》的相關(guān)課程，更要重視起其訂單培養(yǎng)的作用。然而實際上目前高職教育大多的課程設(shè)置還是延續(xù)以前的高校教育模式，理論占大多數(shù)，實踐內(nèi)容少之又少。然而高職學(xué)生要想步入到社會，就必須要實踐能力高于理論。這就好像目前我國有著非常多的崗位但是實際情況卻是“技工難求”。

二、“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程中所出現(xiàn)的問題

（1）課程中所學(xué)到的東西不能真正的應(yīng)用到實際工作當(dāng)

中。直白的講，就是指課本上的東西拿到實際當(dāng)中用不到。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的公司和企業(yè)都要求畢業(yè)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更重要的是實際的動手操作能力以及辦事能力。（2）高職教育人才與實際的社會所需不能完美對接。簡單來講就是說，高職院校要想讓其學(xué)生能夠擁有鮮活的創(chuàng)造力和生命力，有效的滿足各行各業(yè)的人才需求，但是實際狀況卻相反，高職院校培養(yǎng)的人才并未與社會企業(yè)產(chǎn)業(yè)的實際所學(xué)形成對接。這也就導(dǎo)致大多的高職院校開始依托行業(yè)企業(yè)，開展“訂單式人才培養(yǎng)模式”。然而這種被動的形式性人才培養(yǎng)，并沒有實際的效果。更多的學(xué)生對這種硬性的培養(yǎng)模式不感興趣，在實際的課程學(xué)習(xí)中也不主動，從而導(dǎo)致人力物力的流失卻并沒有效果。

三、“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程的改革措施

（1）教師適時的更新其教學(xué)觀念，從根本上為學(xué)生灌輸先進(jìn)的思想。任何一個學(xué)校都不可避免的保有傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)思想就是指教師按照統(tǒng)一的教學(xué)模式，以教師單方面的授課為主要教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的自主能動性，間接的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）教師增加對于《辦公自動化》的實際應(yīng)用的講解，讓學(xué)生從根本上增加對《辦公自動化》課程的興趣。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)《辦公自動化》的主動性，更重要的還是要讓學(xué)生了解其中的意義，教師要在授課的過程中，讓學(xué)生明確《辦公自動化》所能夠為企業(yè)帶來的利益，以及企業(yè)為社會所做的貢獻(xiàn)。只有學(xué)生了解了其中的正面影響，并且能夠主動的學(xué)習(xí)，才能夠最終達(dá)到提高學(xué)生實際操作能力的目標(biāo)。

結(jié)束語：總而言之，當(dāng)今社會的高職教育可以說是已逐步進(jìn)入了以教學(xué)成果為中心的內(nèi)涵建設(shè)階段。但相關(guān)的高職《辦公自動化》課程改革方面仍然存在著較多的問題和困難。因此，如何能夠更快更好的讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“職業(yè)能力”是當(dāng)前大多數(shù)高職院校所追求的目標(biāo)。根據(jù)上文的簡單論述，我們也大致明確了當(dāng)前高職院校在《辦公自動化》課程改革方面所出現(xiàn)的問題，并且給出了一定的改觀措施，那么如何更好的將改革措施落到實處，有效的提高“訂單培養(yǎng)”方面的高職《辦公自動化》的課程改革，還需要實際的應(yīng)用和教師們的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張晨光. 基于“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程改革[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（10）：168-169.