李永建

摘要：本文從分析應(yīng)用型管理類物流工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和原則入手，討論了現(xiàn)有管理模式中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，然后對(duì)優(yōu)化培養(yǎng)模式、提高人才實(shí)用價(jià)值的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單討論。

關(guān)鍵詞：物流工程；本科；應(yīng)用型人才

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了物流產(chǎn)業(yè)的興盛，隨著應(yīng)用型物流管理人才缺口的逐年增大，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中增設(shè)物流管理相關(guān)專業(yè)，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合性人才。

1 應(yīng)用型管理類物流工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和原則

1.1 應(yīng)用型物流工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)用型物流專業(yè)的學(xué)生在本科階段主要學(xué)習(xí)了一些與物流計(jì)劃實(shí)施、庫(kù)存控制、運(yùn)輸路線優(yōu)化等相關(guān)的內(nèi)容，從理論基礎(chǔ)方面對(duì)物流行業(yè)及應(yīng)用型管理類物流進(jìn)行了初步了解。

當(dāng)前情況下，部分高校對(duì)于這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確規(guī)劃與方向指導(dǎo)，導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于側(cè)重理論或?qū)嶋H，忽視對(duì)理論實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等情況的產(chǎn)生。培養(yǎng)過(guò)程中，如果不能協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的關(guān)系，做好課程引導(dǎo)與教學(xué)規(guī)劃分析，就很難將學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用型綜合性人才，也很難使他們的實(shí)踐水平適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展需要。

從專業(yè)素質(zhì)要求上來(lái)看，應(yīng)用型本科管理類物流工程人才必須具備良好的專業(yè)知識(shí)與文化素養(yǎng)，過(guò)硬的心理素質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)及全團(tuán)隊(duì)配合能力，能夠適應(yīng)物流行業(yè)快節(jié)奏的工作方式，可以在快速變化的市場(chǎng)環(huán)節(jié)中合理組織相關(guān)項(xiàng)目的操作與落實(shí)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的問(wèn)題分析原則。另外，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)中還包括對(duì)學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀與職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些內(nèi)容將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方向，并從實(shí)際操作層面上對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生影響。

從知識(shí)要求方面來(lái)看，應(yīng)用型物流工程專業(yè)的學(xué)生必須了解一定的數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，能夠較為熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)工作，并在了解管理科學(xué)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)的基礎(chǔ)上掌握基本的運(yùn)輸管理知識(shí)，能夠做好倉(cāng)庫(kù)管理與庫(kù)存工作。可以說(shuō)，物流工程專業(yè)是一項(xiàng)涵蓋內(nèi)容復(fù)雜，涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、物流、運(yùn)輸、語(yǔ)言等多門學(xué)科的綜合型學(xué)科。要做好知識(shí)積累與儲(chǔ)備，就必須幫助本科學(xué)生在深入理解物流專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛涉獵一些經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易及語(yǔ)言相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)拓寬視野，幫助他們從多角度對(duì)物流行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行預(yù)判。

從能力要求上看，應(yīng)用型本科管理類物流工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)在于盡可能地提高學(xué)生的實(shí)踐水平，使他們?nèi)嬲莆瘴锪髌髽I(yè)、制造企業(yè)與商業(yè)企業(yè)的運(yùn)作特點(diǎn)以及運(yùn)轉(zhuǎn)模式，使他們?cè)谔幚順I(yè)務(wù)的過(guò)程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)較為靈活的應(yīng)用在組織協(xié)調(diào)與應(yīng)急作業(yè)解決上來(lái)，更好地適應(yīng)物流行業(yè)的整體發(fā)展方向。

1.2 應(yīng)用型本科管理類物流工程人才的培養(yǎng)原則

首先，必須堅(jiān)持培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。在實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，教師必須明確物流工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立起針對(duì)性的人才培養(yǎng)體系，在課程開(kāi)始之前就對(duì)授課計(jì)劃及內(nèi)容加以明確，同時(shí)還應(yīng)該將培養(yǎng)內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)保持一致，達(dá)到優(yōu)化學(xué)科設(shè)置的目標(biāo)。

其次，在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須保持培養(yǎng)方向的特色型。物流行業(yè)的發(fā)展與狀態(tài)使其涉及的行業(yè)越來(lái)越多，也使其表現(xiàn)出了巨大的人才需求。在對(duì)專業(yè)型、特色型人才的需求方面，物流工程領(lǐng)域中涉及的第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、連鎖企業(yè)等不同類型的行業(yè)對(duì)物流人才提出了不同的專業(yè)能力需要。所以，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行不斷深化，保持自己的專業(yè)建設(shè)特色與培養(yǎng)特色，以此來(lái)保證學(xué)校所培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)物流市場(chǎng)的整體發(fā)展情況與經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以此來(lái)打造更具特色的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式。

最后，要堅(jiān)持培養(yǎng)方式多樣化的原則。當(dāng)下，很多高校的物流人才培養(yǎng)方式過(guò)于陳舊，缺乏針對(duì)性的教學(xué)方案與培養(yǎng)模式，而一味的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式在一定程度上限制了物流工程人才培養(yǎng)的針對(duì)性與時(shí)效性，同時(shí)也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們無(wú)法將所學(xué)內(nèi)容與物流行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要密切結(jié)合在一起。

2 應(yīng)用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 專業(yè)課程安排不合理

由于物流工程專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多，很多學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課設(shè)置時(shí)過(guò)于兼顧學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的理解和掌握，從而導(dǎo)致了課程設(shè)置過(guò)多、缺乏專一性與針對(duì)性的特點(diǎn)。從市場(chǎng)需求上看，物流運(yùn)輸行業(yè)與國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)對(duì)物流工程人才的需求是存在較大差異的，為了讓學(xué)生適應(yīng)不同行業(yè)對(duì)物流知識(shí)的不同需要，高校增設(shè)了大量的相關(guān)課程，但學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的規(guī)劃和理解不夠到位，存在著明顯的多而不?，F(xiàn)象，這使得專業(yè)培養(yǎng)定位發(fā)生模糊，學(xué)生也無(wú)法深入研究物流專業(yè)的最基礎(chǔ)內(nèi)容。

2.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

物流工程領(lǐng)域與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，隨著物流行業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的實(shí)踐能力也提出了更高的要求。由于應(yīng)用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)模式必須在合理的課程安排與設(shè)置下實(shí)現(xiàn)，所以教師必須做好教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的結(jié)合工作，努力提高學(xué)生的實(shí)踐水平，讓理論知識(shí)能夠真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的操作能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

然而，理論與實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)踐課程嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀在很多高校中依然十分普遍。脫離了實(shí)踐練習(xí)的物流工程學(xué)習(xí)很容易與這個(gè)行業(yè)的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，也很容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升產(chǎn)生限制。導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因很多，教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏對(duì)理論實(shí)踐相結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施構(gòu)建不完善、學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)實(shí)踐課重視程度不足等原因都在一定程度上阻礙了實(shí)踐課程授課比重的增加以及學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。簡(jiǎn)言之，如果學(xué)生的應(yīng)用能力得不到針對(duì)性培養(yǎng)，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下快速變化的物流行業(yè)現(xiàn)狀，那么他們學(xué)到的知識(shí)就都是過(guò)時(shí)而無(wú)用的，他們?cè)诋厴I(yè)后也很難較快地融入到競(jìng)爭(zhēng)激烈的物流行業(yè)當(dāng)中。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足

課程特點(diǎn)決定了從事應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)的教師必須具備扎實(shí)豐富的理論水平與較強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而，很多高校在物流專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在嚴(yán)重不足，新興學(xué)科所帶來(lái)的專業(yè)教師數(shù)量較少、教師理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合不緊密等問(wèn)題都在一定程度上限制了應(yīng)用型物流工程人才培養(yǎng)的進(jìn)度和水平。致使很多學(xué)生對(duì)課程的理解只能停留在表明，而無(wú)法全面深入地了解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也無(wú)法對(duì)物流行業(yè)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況及實(shí)踐過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)加深認(rèn)識(shí)。

3 應(yīng)用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)方法

3.1 建立以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

通過(guò)優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色，學(xué)校可以將應(yīng)用性物流管理專業(yè)的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，合理定位學(xué)生的不同專業(yè)發(fā)展方向，并為他們打造量身定制的課程安排，以此來(lái)突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性價(jià)值。

在授課環(huán)節(jié)中，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，將學(xué)生的物流管理專業(yè)能力與職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)放在同等重要的地位上。通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)課程教育，深化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及他們對(duì)這一行業(yè)的認(rèn)識(shí)來(lái)提高他們的應(yīng)用能力與管理能力。與此同時(shí)，還需要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生的授課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡可能的在理論教學(xué)中體現(xiàn)出物流工程專業(yè)的交叉性特征，將人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)價(jià)值的最大化。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

要增強(qiáng)物流工程人才培養(yǎng)的實(shí)用性價(jià)值，就必須對(duì)現(xiàn)有的授課方式進(jìn)行改革，改變單純強(qiáng)調(diào)理論授課、課堂氛圍沉悶、授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐以及互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)而對(duì)物流管理專業(yè)中的相關(guān)課程進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)性，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，深入到物流管理行業(yè)的日常工作中，以此來(lái)加深對(duì)行業(yè)發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究方向進(jìn)行硬性規(guī)定，而應(yīng)盡量聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，使他們能夠帶著興趣學(xué)習(xí)，只有這樣，他們才能夠更快的適應(yīng)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的變革，提高學(xué)習(xí)效率。

4 小結(jié)

當(dāng)前情況下，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)模式，提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平及理論掌握水平，幫助他們更快更好地適應(yīng)物流行業(yè)快速發(fā)展變化的現(xiàn)狀，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們提出的更高要求。