張超

【摘要】隨著當(dāng)今時代教育的進(jìn)步發(fā)展，作為班級活動的主要組織者與管理者，小學(xué)班主任的管理措施直接關(guān)系著班級的整體管理水平、新教育大綱課程改革的實施、小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了小學(xué)班主任的班級管理內(nèi)容特點，并且主要針對班級的合理有效管理提出了相應(yīng)的創(chuàng)新實踐方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 創(chuàng)新

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0219-02

小學(xué)班主任是小學(xué)教學(xué)及德育工作的核心力量和管理小學(xué)生的中堅力量，既要有效地完成學(xué)校布置的課程安排，又要對班級進(jìn)行合理的管理并且為小學(xué)生今后的身心健康打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新課程的改革，小學(xué)班主任必須具備更高的道德素質(zhì)、更高的管理能力以及更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中，管理能力是小學(xué)班主任是否能帶頭組織構(gòu)建優(yōu)良班級的重要標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)班主任是小學(xué)班級組織管理中的一個多維角色，作為教育工作的施教者、聯(lián)系各科教師與小學(xué)生之間的紐帶、家長了解孩子情況的媒介以及班級各項事務(wù)的組織管理者，小學(xué)班主任在對小學(xué)生的教育培養(yǎng)以及班級的管理方面需要格外細(xì)心與耐心，需要有效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢并處理好教學(xué)及管理工作中不同目標(biāo)的取向，才能構(gòu)建良好的班級集體氛圍并切實而有效地促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級管理的工作內(nèi)容及特點

教師行業(yè)中，小學(xué)生班主任是一個工作內(nèi)容較為豐富、工作特點較為突出的群體，其工作主要分為以下三個方面：首先，作為知識的傳授者，小學(xué)班主任應(yīng)充分地重視小學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在按時完成各項教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真正確地對待學(xué)業(yè)，并善于發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力及特長，培養(yǎng)其思考能力和學(xué)習(xí)能力。其次，作為班級的帶領(lǐng)者，小學(xué)班主任應(yīng)在班干部的培養(yǎng)、建立班級的規(guī)章及獎懲制度、定期開展活動等方面加強對班級的組織工作，這是為學(xué)生們提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的根本保障。再者，作為思想觀念的啟蒙者，小學(xué)班主任應(yīng)注重對小學(xué)生們思想道德修養(yǎng)方面的教育，用積極的人生態(tài)度及良好的言行舉止給學(xué)生起到良好模范作用，為其今后正確的價值觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新實踐途徑

（一）以關(guān)愛為基礎(chǔ)

小學(xué)班主任在班級的管理工作中，需要樹立正確的教育觀培養(yǎng)良好的工作態(tài)度，而關(guān)心愛護小學(xué)生則是做好這些工作的關(guān)鍵所在。小學(xué)生是生理和心理尚且稚嫩的群體，所以小學(xué)班主任應(yīng)呵護學(xué)生的健康成長，并使小學(xué)生們親其師、信其道，將自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題同老師分享。關(guān)心愛護學(xué)生，需要班主任做到對小學(xué)生足夠的尊重、理解以及耐心引導(dǎo)，在日常的班級事務(wù)管理之中，不能僅僅注重班級層面存在的問題，更應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生們在思想以及行為上的正確引導(dǎo)教育，以真誠的心去付出，感受小學(xué)生們內(nèi)心的需求，才是一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生管理隊伍

培養(yǎng)學(xué)生管理隊伍即設(shè)置班干部制度，鼓勵小學(xué)生們積極踴躍地參與公平公正的競選活動，可以贏得學(xué)生們的信任及尊重從而幫助班主任更為有效地管理班集體，更可以培養(yǎng)小學(xué)生們執(zhí)行力、自覺自律以及獨立見解等方面的優(yōu)良品質(zhì)。在選拔培養(yǎng)小學(xué)生干部時，班主任需要注意定期檢查其處事方式以及班級其他同學(xué)的意見，對于正確的方式應(yīng)給予正面鼓勵以及嘉獎，對于錯誤的方面應(yīng)給予嚴(yán)肅指正并悉心教導(dǎo)，盡量地做到一視同仁。此外，還應(yīng)著重培養(yǎng)班干部們團結(jié)合作以及為大家服務(wù)的平等理念及精神，帶動整個班集體適當(dāng)?shù)亻_展批評與自我批評，切實地發(fā)揮班主任好幫手的作用，實現(xiàn)以點帶面，構(gòu)建有組織、有紀(jì)律的班集體。

（三）開展班級集體活動

班級集體活動合理適量的開展不僅有助于培養(yǎng)師生之間以及小學(xué)生之間相互尊重、關(guān)心、理解的友好氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們與人交流溝通、團結(jié)協(xié)作以及動手實踐等方面的能力，所以說小學(xué)班主任應(yīng)做到積極地為小學(xué)生們開展有教育性有意義的實踐活動。比方說可以讓小學(xué)生們自己進(jìn)行策劃，排演唱歌、跳舞、小品等文藝節(jié)目，使小學(xué)生們在享受活教育理論與方法。動樂趣的同時可以豐富其興趣愛好、獨立意識以及有效地鍛煉其自身的組織協(xié)調(diào)能力，并在一定程度上加強班集體的凝聚力，作為班主任，更可以從活動比賽之中觀察小學(xué)生們的性格特點，從而為今后的因材施教做好準(zhǔn)備，有效地發(fā)掘其潛能及閃光點。

（四）與學(xué)生家長進(jìn)行互動

小學(xué)班主任是小學(xué)生們同家長們之間的橋梁，所以班主任在班級的管理工作之中除了要處理好在學(xué)校里的日常事務(wù)以及學(xué)生們思想學(xué)習(xí)上的問題之外，還應(yīng)該做到了解學(xué)生們在家里的表現(xiàn)情況以及家長們對孩子們教育方面的思想狀況。多數(shù)家長由于缺乏教育上的經(jīng)驗無法給予孩子正確的行為導(dǎo)向以及思想啟蒙，或是部分家長強制性地要求孩子負(fù)荷過多的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致孩子心理承受壓力過大。所以作為孩子們的第二父母，小學(xué)班主任應(yīng)該積極地與家長們進(jìn)行有效的溝通，糾正家長們一些錯誤的教育方式，從而有針對性地對孩子們的各方面情況做出相應(yīng)的管理以及教育，使得孩子們得到全方位的良好教育。

三、結(jié)語

小學(xué)時期是孩子們從稚嫩的幼兒向相對成熟的青少年轉(zhuǎn)型的重要階段，更是培養(yǎng)其思想道德、學(xué)習(xí)能力、行為處事等各方面素質(zhì)的關(guān)鍵時期。由于小學(xué)生在心智以及素質(zhì)等方面都處于最難管理的學(xué)生群體之列，所以作為孩子們這一時期的重要領(lǐng)軍人物，小學(xué)班主任應(yīng)不僅僅注重對小學(xué)生們課本里的基礎(chǔ)知識教學(xué)，更應(yīng)該懂得如何用正確的方法去合理地管理班集體，肩負(fù)起全面教育學(xué)生的重要責(zé)任。小學(xué)班主任在新時代教育工作的要求下，還應(yīng)不斷地摸索探究，以期發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新合理的教育管理方法，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生們健康、全方面的發(fā)展。

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