謝長妹

【摘要】在素質(zhì)教育越來越普及的今天，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。同時，初中學(xué)生的思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、實踐等良好的數(shù)學(xué)思維能力。因此，探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，是新課程教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 思維能力 學(xué)生

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0094-01

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要的問題之一，也是素質(zhì)教育和中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在。特別是在素質(zhì)教育越來越普及的今天，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須努力在教學(xué)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須注重在教學(xué)過程中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

我國古代學(xué)者就提倡“學(xué)以思為貴”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生潛能和聰明才智的培育者。教師啟發(fā)誘導(dǎo)得好，學(xué)生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對事物認(rèn)識的能力就越強(qiáng)，自制能力、自學(xué)能力和自立能力就越強(qiáng)，這將對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好地促進(jìn)作用。初中學(xué)生具有良好的思維能力，會對他們自身的學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)和全面發(fā)展起著非常正面的影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在實施新課改標(biāo)準(zhǔn)后學(xué)校都開始注重和加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在著不少問題，過度追求新奇的方式而忽略學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，過度追求全面而忽略培養(yǎng)的重點，過度追求質(zhì)量而缺乏熟練性。也有一些教師為達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，過度重視一題多解的數(shù)學(xué)模式，但并不重視方法的歸納與總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力不足。

1.教師方面，缺乏多樣化的教學(xué)法

大多數(shù)老師重知識傳授，重機(jī)械訓(xùn)練，課堂教學(xué)嚴(yán)重忽視學(xué)生自主思維創(chuàng)新；在教育觀念、教育思想上仍沒有實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌；在教學(xué)方法、教學(xué)模式上趨向單一性，為了保證中考升學(xué)率，多數(shù)教師不敢采用多樣化的教學(xué)法，從教學(xué)各個方面制約著學(xué)生獨立思考的發(fā)展，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個敗筆。

2.學(xué)生方面，處在機(jī)械的思維界域內(nèi)

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法就是多做題，沉浸在題海里，就像大多數(shù)的參考書也就是取名叫“題?！保瑢W(xué)生為了在考試中得到好成績，做得最多的事就是背公式、背定律、定理，對同一種計算題反復(fù)打磨，最終來達(dá)到考試高分的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往有一套定格的思維模式把學(xué)生的思維框定在機(jī)械的思維界域內(nèi)，學(xué)生獨立思考問題的能力也僵化了，日久天長就養(yǎng)成了思維的惰性和依賴性。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，初中數(shù)學(xué)教師還需要先教會學(xué)生如何思維，教會學(xué)生分析問題的基本方法，同時初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生基本技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)。

1.要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的教育

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的翅膀，擁有它才能在數(shù)學(xué)的天空里翱翔。學(xué)生只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想才能真正的掌握數(shù)學(xué)知識，從而發(fā)展出相應(yīng)的能力。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重對數(shù)學(xué)思想的強(qiáng)化。初中階段的數(shù)學(xué)思想一般包括函數(shù)與方程的思想、轉(zhuǎn)化的思想、分類討論的思想等。教師在教學(xué)的過程中要注意對這些數(shù)學(xué)思想的滲透， 從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實踐

數(shù)學(xué)能夠提高人的推理能力、創(chuàng)造能力和抽象能力等。數(shù)學(xué)與實踐是相互促進(jìn)的，并在實踐中得到發(fā)展，而數(shù)學(xué)的應(yīng)用又促進(jìn)了實踐使實踐實現(xiàn)最優(yōu)化。如數(shù)學(xué)定理和公式都是人們通過不斷的實踐總結(jié)而來的結(jié)晶。因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀，形成科學(xué)的思維方法掌握解決問題的數(shù)學(xué)方法。有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，沒有情境，數(shù)學(xué)就變成了無源之水。所以，要重視教學(xué)情境，教師要以鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，以問題為突破口，精心設(shè)計問題，才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，教師要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并將心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)等專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，在實際教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識，放手讓學(xué)生自己解決問題，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者與知識的探索者。在教學(xué)中，突出數(shù)學(xué)思維的過程，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺和實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。主要的訓(xùn)練方法包括用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的邏輯思想，判斷數(shù)學(xué)公式和定理是否應(yīng)用合理在證明推理的過程中，要做到每步都有理有據(jù)。數(shù)學(xué)思維的邏輯性、靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性也是相互影響的。所以在教學(xué)過程中要做到綜合與滲透提倡學(xué)生進(jìn)行反向思考、換位思考， 讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整， 從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

四、結(jié)論

總之，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有賴于教師的積極引導(dǎo)，更要致力于長期的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在思維。在教學(xué)過程中運用不同的教學(xué)方法，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生積極思維，努力教會學(xué)生如何進(jìn)行正確的思維，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有這樣學(xué)生的思維能力才能得到健康發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何祖珠.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015.32

[2]劉艷偉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考[J] .學(xué)周刊，2015.27

[3]劉德君.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J] .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.33

[4]簡煥強(qiáng).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑[J].考試周刊，2013.53