□上海市大眾工業(yè)學(xué)校　顧　娟

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基于中外合作辦學(xué)試行《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐探索

□上海市大眾工業(yè)學(xué)校顧娟

【摘要】通過(guò)對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在本校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要性與教學(xué)難度分析，結(jié)合德國(guó)雙元制模具機(jī)械工的教學(xué)模式和教學(xué)特色，就液氣壓課程的教學(xué)難度、教材、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的探索，以期解決《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在以往教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，探索中外合作辦學(xué)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的液氣壓課程的教學(xué)模式，培養(yǎng)能勝任現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線上的液氣壓技術(shù)崗位的專(zhuān)業(yè)人員。

【關(guān)鍵字】教學(xué)難度教學(xué)策略評(píng)價(jià)方式

隨著現(xiàn)代加工制造業(yè)的發(fā)展，液壓與氣動(dòng)技術(shù)已成為包括傳動(dòng)、控制和檢測(cè)在內(nèi)的一門(mén)完整的自動(dòng)化傳動(dòng)技術(shù)，是各中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。課程內(nèi)容包括液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)技術(shù)，涉及液壓介質(zhì)和流體力學(xué)原理、液氣壓元器件、回路、氣動(dòng)系統(tǒng)等內(nèi)容。課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生掌握液氣壓元件的功能及應(yīng)用，典型回路設(shè)計(jì)、系統(tǒng)組裝調(diào)試、排除故障等技能，是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重的課程。但目前以理論為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能完全勝任企業(yè)生產(chǎn)線上的液氣壓崗位。所以我們需要對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，以期培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在傳統(tǒng)教學(xué)中的難度分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。學(xué)生普遍反映專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)知理解有困難。的確，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是一門(mén)綜合了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、電工學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定要求。可目前，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累、應(yīng)用方面不夠全面，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)上有一定畏難情緒，這些對(duì)教學(xué)實(shí)效性有著一定的影響。

2.教材分析。市面上缺乏適合于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理實(shí)一體化教材。目前，《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》教材種類(lèi)繁多，多數(shù)職業(yè)學(xué)校采用的教材，雖在內(nèi)容上偏重理論，但在知識(shí)推導(dǎo)、分析和計(jì)算方面過(guò)繁過(guò)深，超出了中職學(xué)生的認(rèn)知能力范圍。

2.教學(xué)分析。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練操作，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。以往《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程按理論教學(xué)任務(wù)安排，共計(jì)50～60課時(shí)，2次/周，2課時(shí)/1次。課程安排在中專(zhuān)第四學(xué)期進(jìn)行，主要由理論教師完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的形式主要以理論講授為主，形式單調(diào)，乏味，趣味性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。有理論無(wú)實(shí)踐或先理論后實(shí)踐的課程設(shè)置一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)設(shè)備及師資情況?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，要求提供專(zhuān)門(mén)的液氣壓實(shí)驗(yàn)室和足夠的設(shè)備。目前我校中專(zhuān)班級(jí)人數(shù)在40人左右，實(shí)驗(yàn)室中液氣壓設(shè)備各6臺(tái)；如果整班同時(shí)上課，能給每位同學(xué)操作的設(shè)備非常有限。加之部分實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足的理論教師帶實(shí)踐課“底氣不足”，實(shí)訓(xùn)的效果不佳。所以，需要一批既能講授理論知識(shí)又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“教、學(xué)、做”一體化的教師。

二、企業(yè)反饋信息分析

目前，我校與多家企業(yè)長(zhǎng)期保持著校企合作的形式，每一屆實(shí)習(xí)生陸續(xù)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。經(jīng)企業(yè)實(shí)習(xí)情況反饋，雖然學(xué)生在校學(xué)習(xí)了液氣壓理論課程，但進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)生產(chǎn)線上液氣壓設(shè)備仍不熟悉；當(dāng)生產(chǎn)線上出現(xiàn)了液氣動(dòng)動(dòng)作故障時(shí)，企業(yè)需停工，找維修工來(lái)維修，極大影響了生產(chǎn)效率。學(xué)校不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求。

三、基于中外合作試行《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)實(shí)踐探索

基于我校模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)試點(diǎn)，結(jié)合我?，F(xiàn)代傳動(dòng)與控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)。我們精選教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，積極編寫(xiě)了以提高學(xué)生實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“教、學(xué)、做”一體化教材。并一改以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，探索以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為引導(dǎo)的適合本專(zhuān)業(yè)本課程的教學(xué)模式，具體的實(shí)踐探索如下。

1.“教、學(xué)、做”一體化教材建設(shè)。本教材借鑒國(guó)外專(zhuān)業(yè)教材的特點(diǎn)，突顯出以下特點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容設(shè)置：以圖代文，化難為簡(jiǎn)。教材對(duì)公式推導(dǎo)、復(fù)雜元件的工作原理、繁瑣的定義計(jì)算進(jìn)行了刪減和簡(jiǎn)化，取而代之的是簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明、彩圖、符號(hào)、典型實(shí)例、標(biāo)準(zhǔn)的回路圖。（2）教材結(jié)構(gòu)編排：項(xiàng)目組合，層次分明。教材在內(nèi)容編排上以項(xiàng)目為主線，模塊劃分，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以具體任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生知識(shí)、技能和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）教材案例取材：源自實(shí)踐，便于生產(chǎn)。我們?cè)诟鱾€(gè)項(xiàng)目中抽取具體任務(wù)，任務(wù)中發(fā)掘生動(dòng)有趣的典型案例，結(jié)合Festo實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到特定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）教材資料：查閱手冊(cè)。教材應(yīng)用《機(jī)械制造工程基礎(chǔ)》及《簡(jiǎn)明機(jī)械手冊(cè)》等綜合性手冊(cè)式教材作為參考資料，可查閱、收集、整合信息。此手冊(cè)采用ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，涉及領(lǐng)域廣泛，查閱靈活方便。

2.教學(xué)設(shè)置及師資配備。從2014屆新生開(kāi)始，模具專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)規(guī)模為24人。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的教學(xué)依據(jù)模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際水平教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，課程安排在第二學(xué)年第四學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生已掌握了制圖、工程力學(xué)、電工學(xué)、機(jī)加工等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課程在現(xiàn)代傳動(dòng)與控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，由企業(yè)的培訓(xùn)師和模具專(zhuān)業(yè)教師共同承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)，并聘請(qǐng)德國(guó)雙元制職業(yè)教育專(zhuān)家到校定期指導(dǎo)。課程形式上采用分組、分模塊、項(xiàng)目化、任務(wù)化進(jìn)行實(shí)施。將班級(jí)24人分為3組輪換，每8人一組，每組2周課程教學(xué)共80課時(shí)。

3.教學(xué)策略探索——行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與引導(dǎo)者，遵循“做什么、怎么做、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程序列，使學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制訂計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立控制檢測(cè)、獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃”這一實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)改變以往的教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)，嘗試在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)提高課程的學(xué)習(xí)效果。下面主要從以下3個(gè)方面來(lái)對(duì)比介紹——

（1）教學(xué)形式多樣化。除以往常規(guī)教學(xué)中所用到的掛圖、元器件及PPT課件等教學(xué)資源，我們還應(yīng)用Festo模擬軟件輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)回路和模擬系統(tǒng)，并且引入生產(chǎn)實(shí)踐案例。

（2）教學(xué)模式行動(dòng)導(dǎo)向化。在教學(xué)模式上，我們按照所需知識(shí)、能力、技能、素質(zhì)等要素進(jìn)行科學(xué)合理的序化后，采用項(xiàng)目化，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、典型案例、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化?！霸u(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，評(píng)價(jià)方式的好壞會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)效果，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是以試卷的形式要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成知識(shí)的測(cè)試，并給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生整體能力的評(píng)價(jià)。而我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征制定了一些可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法（如下表），表中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生任務(wù)實(shí)施過(guò)程、質(zhì)量的整體能力評(píng)價(jià)。

①任務(wù)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)法——根據(jù)實(shí)操內(nèi)容及要求，把每個(gè)任務(wù)單細(xì)化為小項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中有學(xué)生自檢評(píng)價(jià)和老師總檢評(píng)價(jià)，如下表。

②任務(wù)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)法。為每個(gè)學(xué)生建立小檔案，把每個(gè)任務(wù)檢驗(yàn)質(zhì)量記錄并存檔，將學(xué)生技能成長(zhǎng)記錄在冊(cè)，了解學(xué)生掌握技能的情況。

③每日學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全程參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。

四、企業(yè)信息反饋

我校與多家企業(yè)長(zhǎng)期保持著校企合作的形式，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐操作情況、企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果、各項(xiàng)指標(biāo)的綜合分析，得出初步結(jié)果：進(jìn)行過(guò)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》模塊培訓(xùn)的學(xué)生，在知識(shí)的應(yīng)用、整合信息、設(shè)計(jì)組裝及故障排除等方面較傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，有顯著提高；進(jìn)入企業(yè)后，能快速勝任生產(chǎn)線上的崗位需求，能及時(shí)解決生產(chǎn)中液氣動(dòng)動(dòng)作故障問(wèn)題，車(chē)間的運(yùn)營(yíng)狀況得到很大改善，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效益；操作工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合能力得到了一些大型企業(yè)的肯定和認(rèn)可。

綜上所述，在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)探索的過(guò)程中，我們一直進(jìn)行著教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也將會(huì)進(jìn)一步完善這門(mén)課程的學(xué)科理論研究，利用我們先行實(shí)踐的成果和經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》的全面改革，群策群力，把中外合作國(guó)際模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)工作一步步扎實(shí)地做下去。