銀興蘭

摘 要：自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，我國(guó)大力提倡創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。如何實(shí)現(xiàn)高中生物的創(chuàng)新教學(xué)呢？這是生物教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生物；創(chuàng)新；素質(zhì)教育；教學(xué)

“創(chuàng)新”一詞于我們而言并不陌生，自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個(gè)方面都大力提倡創(chuàng)新，尤其是在教育教學(xué)上，更是提倡創(chuàng)新教學(xué)。之所以要求廣大教師實(shí)施創(chuàng)新，是因?yàn)楝F(xiàn)在的教育存在著很多的問(wèn)題，我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在教育教學(xué)上片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率，只要是能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，什么樣的教學(xué)方式、教育理念都是不重要的。課堂上，有些教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，或是趕教學(xué)進(jìn)度，完全以自己的講為主，采取滿堂灌的形式，把知識(shí)填鴨式的輸送給學(xué)生，至于學(xué)生就自己所講的知識(shí)，吸收多少，掌握多少，教師則不是十分重視，課下再給學(xué)生布置大量的作業(yè)，似乎就彌補(bǔ)了這種缺陷。

就高中生物教學(xué)而言，在我國(guó)的很多學(xué)校，教師上課的方式過(guò)陳舊，枯燥無(wú)味，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)生物，他們反映說(shuō)，上生物課很無(wú)聊，老師講的沒(méi)意思，布置的作業(yè)也是千篇一律，學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣在哪里。因此為了滿足學(xué)生的發(fā)展和需求，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的要求，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是一件迫在眉睫的事情。就高中生物這門(mén)課而言，怎樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)呢？以下本人就此問(wèn)題總結(jié)出幾點(diǎn)建議。

首先，教師需要改變以往的備課方式，在備課形式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教育教學(xué)的過(guò)程由備課、上課等組成，備課是所有教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有備好課才能上好課，也只有經(jīng)過(guò)備課，教師才能更合理地安排一堂課的教學(xué)順序，以及應(yīng)付出現(xiàn)的各種情況，備課還可以提高一堂課的利用率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，由此可見(jiàn)備好課對(duì)上好課的重要性。我們知道以往教師備課，就是根據(jù)教材和參考書(shū)來(lái)備課，自己預(yù)設(shè)本節(jié)課的問(wèn)題，而這些是否是學(xué)生感興趣的，教師對(duì)此根本不知道，在這種情況，課堂教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。

所以，教師要改變這種獨(dú)立備課的形式，可以讓學(xué)生參與到備課的環(huán)節(jié)中，那么如何讓學(xué)生參與到備課的環(huán)節(jié)中呢？教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法或是在班級(jí)直接與學(xué)生交流，來(lái)了解學(xué)生希望這節(jié)課聽(tīng)到什么樣的知識(shí)，對(duì)本堂課的哪些知識(shí)更感興趣，然后教師根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，講解知識(shí)，相信一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師備課決不能僅僅滿足于教材上的知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找一些與本節(jié)課有關(guān)的課外知識(shí)是非常有必要的，這些課外知識(shí)可以豐富課堂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以采用多媒體設(shè)備來(lái)教學(xué)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的生活水平得到了很大的提高，政府更加重視教育的作用，于是大力投資教育事業(yè)，我國(guó)各大高校的硬件設(shè)備得到了有效改善，幾乎每間教室都配備有多媒體設(shè)備，這就給教師運(yùn)用多媒體教學(xué)提供了可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)，需要教師進(jìn)行板書(shū)，這不僅需要花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，還會(huì)花費(fèi)教師很大的精力，而采用多媒體教學(xué)這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。多媒體教學(xué)可以極大地增加教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，教師就可以利用這些時(shí)間來(lái)多給學(xué)生講解知識(shí)，或是把知識(shí)講的更加透徹。

多媒體不僅可以增加教學(xué)容量，還可以化抽象為具體，尤其是在上生物課的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體播放一些做實(shí)驗(yàn)的小視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以很清楚地了解這一過(guò)程，這比聽(tīng)教師口頭講述要形象得多，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)是一件很有意思的事，自己就會(huì)躍躍欲試。更重要的是多媒體集光聲色于一體，這種新型的教學(xué)形式，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過(guò)多媒體把生物學(xué)科上的原理、定理、概念等抽象的東西與做實(shí)驗(yàn)等具體的東西結(jié)合起來(lái)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，從而幫助學(xué)生吸收消化。

再者，教師要在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，因材施教、因人而異地采用教學(xué)方法。我們知道每位學(xué)生因外在的原因，比如，家庭教育不同，基因不同，以前所接受的教育等眾多因素，從而導(dǎo)致各自的智力發(fā)展不一樣，如果教師不注意這一點(diǎn)，而采用相同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，很可能會(huì)造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“不消化”，甚至有些學(xué)生根本無(wú)從下口。實(shí)際上這就耽誤了每一個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展，因此，教師要因人而異，對(duì)學(xué)生提出不同的發(fā)展要求，采用不同的教學(xué)方法，使他們都能得到很好地發(fā)展。比如，對(duì)于優(yōu)等生、中等生和差等生教師就要區(qū)別對(duì)待。教師要想做到因材施教，就要做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師要平等地看待每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，都有完善自己、發(fā)展自己的需求，多與學(xué)生交流溝通。第二，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)能力，比如，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等。第三，教師要了解學(xué)生的興趣、意志、情感等這些智力外的東西，因?yàn)榱私饬诉@些，教師才能根據(jù)他們的興趣點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，也才能取得事半功倍的效果，學(xué)生的興趣點(diǎn)就是他們的潛力所在，有了興趣才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有做足了以上的準(zhǔn)備，教師才能正確地因材施教，使每一位學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到大的提高。

最后，教師要實(shí)現(xiàn)習(xí)題創(chuàng)新，做練習(xí)題是提高課堂教學(xué)的另一種重要的方法。做練習(xí)題是教學(xué)的補(bǔ)充，通過(guò)做練習(xí)題可以鞏固學(xué)生在課上學(xué)到的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還可以提高學(xué)生做題的能力，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)習(xí)題在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，所以教師決不能馬馬虎虎地給學(xué)生布置作業(yè)，相反一定要認(rèn)真對(duì)待，在布置作業(yè)的時(shí)候，多方考慮，爭(zhēng)取發(fā)揮習(xí)題應(yīng)有的作用。有些教師在布置習(xí)題的時(shí)候，僅僅滿足于課后練習(xí)題，千篇一律，沒(méi)有什么創(chuàng)新性，學(xué)生看到這樣枯燥的作業(yè)就沒(méi)有什么心思做了；還有些教師布置的習(xí)題太多，對(duì)學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，高中生的學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就大，各科老師都留有作業(yè)，學(xué)生做不完，最后的結(jié)果不是不寫(xiě)，就是直接抄答案，這樣就不能實(shí)現(xiàn)做習(xí)題的目的了。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，教師一定要實(shí)現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)新，比如，高中生物老師可以布置一些小實(shí)驗(yàn)，合作探究性的作業(yè)，這樣既可以鍛煉學(xué)生，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新教學(xué)不是一蹴而就的事情，這需要教師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，總之，教師要根據(jù)目前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，深思慎取，因材施教。