朱久明

摘 要：良好的習慣終生受益，小學生學習數(shù)學也需要良好習慣。我在多年的小學數(shù)學教學中，從課前、上課、課后三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的習慣，初見成效，現(xiàn)付諸筆端，與大家交流。

關鍵詞：小學生；學習數(shù)學；習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-87

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.121

良好的習慣受益終生，對學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都有十分重要的作用?！吧俪扇籼煨裕晳T如自然。”孔子的話精辟地道出了習慣從小養(yǎng)成的重要性。為此，我們數(shù)學教師就應該始終堅持把培養(yǎng)學生學習習慣作為教學的一項重要任務。

一、課前習慣的培養(yǎng)

凡事預則謀，預習是學好數(shù)學的第一步，課前預習至關重要。我總是教學生在學習新知識前預習，也就是把即將學習的內(nèi)容自學一遍。我不是簡單地要求學生預習，而是每次布置好預習的具體內(nèi)容。瀏覽文本是預習的第一步，我告訴學生閱讀文本要仔細、認真，邊閱讀邊思考，把你認為重要的語句畫上橫線。教師要在課前檢查預習情況，這樣學生不僅學會了預習，而且會很認真地預習。堅持一學期，學生不僅養(yǎng)成了好習慣，數(shù)學成績也會大有提高。

課前還需要培養(yǎng)的習慣是做好課前準備。我要求學生在我上數(shù)學課前，必須按我的要求做好準備，如把教材、文具、簿本都放在課桌的左上角，端坐在自己的座位上，教師一進教室，學生立即進入學習狀態(tài)，這樣學生的學習效果明顯好于無準備狀態(tài)的學習效果。

二、上課習慣的培養(yǎng)

（一）聽的習慣的培養(yǎng)

隨著課程改革的深入，學生在課堂上都變得很活躍，但忽略了“聽”。古今教育家都很重視“聽”在學習中的重要性，培養(yǎng)傾聽的習慣很重要。只要傾聽教師的講課，傾聽同學的發(fā)言，才能保證課堂活動有效進行。小學生活潑好動，注意力不夠集中，所以，教師要把單純的乏味的數(shù)學知識化為生動形象的語言，采用直觀形象的教學手段展示給學生，吸引學生，讓學生聽得津津有味。同時，注意調(diào)動和保持學生的學習興趣，講解應深入淺出，適合大多數(shù)學生。教師講課時盡量先提出問題再講解，學生就會傾聽。對重要問題提醒學生注意，堅持下去，學生自然就會認真聽課。此外，對于學生之間的交流發(fā)言，教師可以提示學生：同學的發(fā)言哪些地方值得你學習？哪些地方你有不同意見？這樣也有利于學生“聽”的習慣地培養(yǎng)。

（二）看的習慣的培養(yǎng)

看主要指看清題目，即審題。我們都知道，小學生看題目很馬虎，很隨意。如看到題目中出現(xiàn)“多”字就用加法，看見題目中有“少”字就用減法。批改試卷或作業(yè)時，也發(fā)現(xiàn)很多學生不是不會做，而是題目沒看清楚。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生審題能力培養(yǎng)。首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算。這樣，通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣，

看的另一個方面指看書，不少學生都認為數(shù)學書沒看的必要，只有語文書才要多看多讀，直至會背。其實，數(shù)學課本上一些重要的知識不僅僅是要看，還要記牢固。我在上數(shù)學課時注重培養(yǎng)學生看書的習慣，讓學生找課本中重要語句，公式等畫上橫線，反復誦讀。這樣可以使學生的基礎知識更扎實。

（三）想的習慣的培養(yǎng)

小學生主觀意識差，容易受外界干擾，課堂上隨大流，一些問題不經(jīng)思考，跟著別人說。我們在數(shù)學教學中就要培養(yǎng)學生思考的習慣，讓他們勤于思考，樂于思考，善于思考。我規(guī)定我提出數(shù)學問題后，學生必須思考兩分鐘以上才能舉手回答，這時間就是告訴學生要思考，使之養(yǎng)成習慣。

（四）查的習慣的培養(yǎng)

查，指檢查。一道習題做好了，只有檢查了才知道對錯，才知道有什么收獲，有什么疏忽。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領學生進行回顧，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。

（五）合作的習慣

隨著社會的發(fā)展，合作越來越重要。數(shù)學為生活服務，數(shù)學教學就毋庸置疑要培養(yǎng)學生的合作精神、合作習慣。在合作中學習，在合作中創(chuàng)新，在合作中進步。

三、課后習慣的培養(yǎng)

一種是復習鞏固、整理構建、知識體系。學習數(shù)學的過程是一個消化、整理、吸收、轉化的過程，這一過程應該這樣進行，先復習所學習的數(shù)學知識，再把前后知識聯(lián)系起來，構成一個知識體系；然后把知識轉化為能力。為了培養(yǎng)這一習慣，我每天只布置一道習題：你今天學習了什么？你會了什么？不會什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？第二天對作業(yè)評講。堅持一學期，習慣就養(yǎng)成了。

一種是培養(yǎng)學生在生活中學習數(shù)學的習慣。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活，我們的小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，在生活中學習數(shù)學很有必要，從實際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活之源，把教材和現(xiàn)實結合起來，把數(shù)學和生活聯(lián)系起來。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。如人民幣的認識，僅靠教材知識是遠遠不夠的。我們可以讓學生通過購物的實踐活動，在購物的過程中認識人民幣，這就是在生活中學習數(shù)學。

在生活中學習數(shù)學，就是要讓數(shù)學的新問題從學生生活實際出發(fā)，貼近學生的實際情況。如一年級下冊 “認數(shù)”練習中，讓學生讀門牌上的號碼、讀公共汽車線路的編號、讀電視頻道、讀球類比賽時的記分等等。

冰凍三尺非一日之寒，習慣的培養(yǎng)也非一朝一夕。但只要我們教師堅持不懈地培養(yǎng)，學生良好的數(shù)學學習習慣一定會養(yǎng)成。

[責任編輯 張景賢]