費(fèi)　濤

（中共湖州市委黨校 法學(xué)教研室，浙江 湖州 313000）

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家庭因素與大學(xué)生自尊水平的關(guān)系

費(fèi)濤

（中共湖州市委黨校 法學(xué)教研室，浙江 湖州 313000）

摘 要：通過隨機(jī)抽取問卷調(diào)查的方法，以大學(xué)生為被試樣本探討了影響大學(xué)生自尊水平的家庭因素，尤其是家庭功能中家庭親密度、家庭適應(yīng)性與大學(xué)生自尊水平之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：父母親的受教育程度對大學(xué)生的自尊水平有顯著影響；家庭功能中的家庭親密度和家庭適應(yīng)性影響大學(xué)生的自尊水平，與大學(xué)生自尊水平呈中等程度正相關(guān)，其中家庭適應(yīng)性能預(yù)測大學(xué)生自尊水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；父母受教育程度；家庭功能；自尊

自尊是個體對自身的情感傾向和價值評估，個體的自尊水平與其心理健康和社會適應(yīng)有著密切的聯(lián)系。［1］有研究者指出個體自尊水平受其成長的家庭環(huán)境影響，父母教養(yǎng)方式是家庭因素中對兒童自尊發(fā)展影響比較大的因素。［2］［3］曾昱等人研究了父母親教養(yǎng)方式、人格及其對大學(xué)生自尊水平的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊水平與父母情感溫暖理解呈顯著的正相關(guān)，與父親拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲呈顯著的負(fù)相關(guān)。［4］近些年來，越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)單獨考察某個或某些家庭因素的研究范式存在一定局限性，因此轉(zhuǎn)而將家庭看作一個系統(tǒng)，提出家庭功能的概念，并考察家庭作為一個系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況對個體的影響。臨床上面發(fā)現(xiàn)家庭功能和青少年的問題行為存在負(fù)相關(guān)，在親密度和適應(yīng)性方面表現(xiàn)極端的家庭特別容易出現(xiàn)家庭成員患心身疾病。 Cumsiell和 Epstei的研究表明,家庭親密度和適應(yīng)性對青少年問題行為的產(chǎn)生起到了關(guān)鍵的作用。［5］謝虹和艾憲淮等人的研究表明,家庭因素影響著青少年兒童的心理健康水平,心理問題的發(fā)生與父母的養(yǎng)育方式、受教育的程度及家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系有關(guān)系。［5］本文以大學(xué)生為研究對象，探討家庭結(jié)構(gòu)、父母受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等家庭因素以及家庭功能與個體自尊水平之間的關(guān)系。

一、對象與方法

（一）研究對象

隨機(jī)選取上海師范大學(xué)本科生250名發(fā)放問卷，最后回收242份，剔除無效問卷后得到有效問卷219份。具體人口學(xué)信息見表1

表1　被試樣本人口學(xué)信息

（二） 研究工具

1.自尊量表（ The Self - Esteem Scale SES, Rosen berg, 1965）［6］

自尊量表最初被設(shè)計用于評定青少年關(guān)于自我價值和自我接納的總體感受，是目前使用最廣泛的用以評定自尊水平的量表之一。量表包含10個條目，四級評分，其中3，5，8，9，10題反向計分，得分越高表示個體的自尊水平越高。本次研究測得α系數(shù)為0.822。

2.家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版（FACES II- CV ）［7］

該量表由Olson等于1982年編制，中文版由費(fèi)立鵬等改編修訂，有較高的信效度。量表共30個題目，主要評價家庭在親密度和適應(yīng)性兩方面的功能。其中，親密度指家庭成員之間的感情聯(lián)系，適應(yīng)性指家庭體系隨家庭環(huán)境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而作相應(yīng)改變的能力。評分采用五級制，分?jǐn)?shù)越高，家庭親密度和適應(yīng)性越好。原量表包括對自己家庭現(xiàn)狀的實際感受和自己所希望的理想家庭狀況兩個方面，本研究針對研究目的只選取家庭現(xiàn)狀的實際感受部分。

（三）研究方法

團(tuán)體施測，數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件分析處理。

二、結(jié)果

（一）父母受教育程度對大學(xué)生自尊水平的影響

表2　父親不同受教育程度大學(xué)生的自尊水平

表3　母親不同受教育程度大學(xué)生的自尊水平

將父母的受教育程度劃分為“小學(xué)”“中學(xué)中?！薄按髮！焙汀氨究萍耙陨稀彼膫€等級，考察父母的受教育程度對大學(xué)生自尊水平的影響。方差分析的結(jié)果如下，

表4　父親受教育程度對大學(xué)生自尊水平影響的方差分析表

表5　母親受教育程度對大學(xué)生自尊水平影響的方差分析表

由表4和表5可知，父母親的受教育程度對大學(xué)生的自尊水平有影響。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，父親受教育程度為“本科及以上”的家庭中的大學(xué)生的自尊水平顯著高于父親受教育程度為“小學(xué)”“中學(xué)”“中?！钡募彝ブ械拇髮W(xué)生的自尊水平（p＜.01,p＜.05,p＜.05）；母親受教育程度為“本科及以上”的家庭中的大學(xué)生的自尊水平顯著高于母親受教育程度為“小學(xué)”的家庭中的大學(xué)生的自尊水平（p＜.01）。

（二）家庭功能對大學(xué)生自尊水平的影響

1.大學(xué)生自尊水平與家庭親密度、家庭適應(yīng)性的相關(guān)

表6　大學(xué)生自尊水平與家庭親密度、家庭適應(yīng)性的相關(guān)

相關(guān)分析的結(jié)果表明大學(xué)生的自尊水平與其所處家庭的親密度和適應(yīng)性都呈中等程度的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為.36和.45。

2.家庭親密度和適應(yīng)性對大學(xué)生自尊水平的回歸分析

為了綜合考察家庭親密度和適應(yīng)性對大學(xué)生自尊水平的影響，以親密度和適應(yīng)性的得分為預(yù)測變量，自尊水平的得分為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果只有家庭適應(yīng)性進(jìn)入回歸方程（β=.45，t=7.49，p＜.001），對自尊水平的預(yù)測力為20.4%。

表7　家庭適應(yīng)性對大學(xué)生自尊水平的回歸分析

3.不同親密程度家庭大學(xué)生自尊水平的差異分析

根據(jù)Olson關(guān)于家庭功能的環(huán)狀模式理論以及他對于家庭類型的分類，以親密度得分的平均值、高于平均值一個標(biāo)準(zhǔn)差、低于平均值一個標(biāo)準(zhǔn)差為三個分界點，將所有家庭的親密度分為由低到高分為四個等級，“松散”“自由”“親密”和“纏結(jié)”，并比較四種類型家庭中大學(xué)生的自尊水平。結(jié)果如下

表8　家庭功能中的親密度對大學(xué)生自尊水平影響的方差分析表

圖1　家庭功能中的親密度對大學(xué)生自尊水平的影響

由表8可知，不同親密程度家庭中大學(xué)生的自尊水平差異顯著，親密程度高的家庭中的大學(xué)生其自尊水平也較高，進(jìn)一步進(jìn)行事后比較的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親密程度屬于“纏結(jié)”的家庭中的大學(xué)生自尊水平顯著高于親密程度屬于“松散”和“自由”兩個等級的家庭中的大學(xué)生的自尊水平（p＜.01,p＜.05）。

4.不同適應(yīng)性程度家庭大學(xué)生自尊水平的差異分析

以同樣的標(biāo)準(zhǔn)將所有家庭的適應(yīng)程度分為四個等級，“僵硬”“有規(guī)律”“靈活”和“混亂”，比較四種類型家庭中大學(xué)生的自尊水平。所得結(jié)果具體見表9，從表中可以看出不同適應(yīng)程度家庭中大學(xué)生的自尊水平差異顯著，適應(yīng)程度高的家庭中的大學(xué)生其自尊水平也較高，進(jìn)一步進(jìn)行事后比較的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)程度屬于“僵硬”的家庭中的大學(xué)生自尊水平顯著低于適應(yīng)程度屬于“有規(guī)律”“靈活”“混亂”的家庭中大學(xué)生的自尊水平（p＜.05,p＜.01,p＜.01）。

表9　家庭功能中的適應(yīng)性對大學(xué)生自尊水平影響的方差分析表

圖2　家庭功能中的適應(yīng)性對大學(xué)生自尊水平的影響

（三）其他家庭因素對大學(xué)生自尊水平的影響

本研究還考察了家庭結(jié)構(gòu)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生自尊水平的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭大學(xué)生自尊水平的平均值略高于雙親家庭大學(xué)生自尊水平的平均值，但差異并不顯著。獨生子女大學(xué)生自尊水平的平均值高于非獨生子女大學(xué)生自尊水平的平均值，但結(jié)果同樣不顯著。而以家庭經(jīng)濟(jì)狀況為自變量對大學(xué)生自尊水平進(jìn)行方差分析的結(jié)果表明不同經(jīng)濟(jì)狀況家庭中大學(xué)生的自尊水平差異并不顯著。

三、討論

（一）父母親受教育程度與大學(xué)生自尊水平的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)父母親的受教育程度對大學(xué)生的自尊水平影響顯著。父母親受教育程度較高，其孩子的自尊水平也相對較高。這可能是因為受教育程度較高的父母通常能以一種更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ麄兊暮⒆?。有研究發(fā)現(xiàn)父母的文化程度越高，對子女就表現(xiàn)出更多的關(guān)心和理解，更少嚴(yán)厲、懲罰和拒絕。［8］［9］此外國內(nèi)外研究都一致表明父母的教養(yǎng)方式對個體的自尊發(fā)展有至關(guān)重要的影響，因而我們可以推測受教育程度較高的父母更可能選擇一種較好的教養(yǎng)方式。

（二） 家庭功能與大學(xué)生自尊水平的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自尊水平與家庭功能之間存在密切的聯(lián)系。相關(guān)分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊水平與親密度和適應(yīng)性都呈中等程度的正相關(guān)，方差分析的結(jié)果也表明親密度高的家庭中的大學(xué)生其自尊水平要高于親密度低的家庭中的大學(xué)生，適應(yīng)性高的家庭中的大學(xué)生其自尊水平也要高于適應(yīng)性低的家庭中的大學(xué)生。Cooley認(rèn)為個體的自尊來源于重要他人對自己的態(tài)度與評價，Coopersmith 也提出個體是否感受到自己受到生活中重要人物的喜愛和贊賞構(gòu)成了個體自尊的一個重要方面。［10］Olson將家庭親密度定義為家庭成員之間彼此的情感聯(lián)結(jié)，［11］親密度高的家庭中家庭成員之間彼此有較多的情感聯(lián)結(jié)與表達(dá)，在這樣家庭中的個體更能感受到家庭中其他成員的關(guān)心、支持和理解，他們更多地感受到家庭中其他成員對他們積極的態(tài)度與評價，因此與那些在親密度不高的家庭中的個體相比他們也更有機(jī)會發(fā)展出較高的自尊水平。個體自尊的另外一個重要方面涉及到自我效力，即面對問題時個體是否相信自己有解決問題的能力，這通常與個體曾經(jīng)面對問題時的成功經(jīng)驗有關(guān)。家庭的適應(yīng)性指家庭系統(tǒng)為了應(yīng)付外在環(huán)境壓力或婚姻、家庭的發(fā)展需要而改變其權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色分配或家庭規(guī)則的能力。適應(yīng)性高的家庭在遇到問題時能及時做出相應(yīng)的改變以應(yīng)對壓力，這樣的家庭中的個體有更多的機(jī)會參與家庭事務(wù)，也有更多的機(jī)會培養(yǎng)解決問題的能力，與在適應(yīng)性低的家庭中的個體相比，他們更可能發(fā)展出較高的自尊水平。［12］

回歸分析的結(jié)果表明家庭的適應(yīng)性能有效預(yù)測個體的自尊水平，而家庭的親密度則不能。關(guān)于這一點各項研究的結(jié)果并不一致。Kawash考察了青少年早期的自尊和家庭功能的關(guān)系，結(jié)果表明家庭親密度可以預(yù)測青少年早期的自尊，而家庭適應(yīng)性則不能；［13］Cashwell 以619 名6 ～8 年級無臨床癥狀表現(xiàn)的學(xué)生為被試，考察家庭親密度、家庭適應(yīng)性和學(xué)生對親密度和適應(yīng)性的滿意度與自尊的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)對家庭親密度和適應(yīng)性的滿意度對學(xué)生的自尊的預(yù)測力最高，家庭適應(yīng)性次之，而家庭親密度不能預(yù)測是青少年的自尊；［14］羅麗芳以323名大學(xué)生為被試研究家庭親密度和適應(yīng)性與大學(xué)生社交自尊的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭適應(yīng)性能預(yù)測大學(xué)生的社交自尊，而家庭親密度則不能。［15］除了Kawash的研究結(jié)果外，其他幾項研究的結(jié)果都支持家庭適應(yīng)性比家庭親密度更能預(yù)測個體的自尊水平。自尊包含了對自身接納、欣賞與喜愛的態(tài)度，感受到一個溫暖、聯(lián)結(jié)緊密的家庭環(huán)境固然對于形成這樣的態(tài)度是必不可少的，但僅僅如此顯然也是不夠的，更重要的是個體需要面對問題時的成功經(jīng)驗以及因此而逐漸培養(yǎng)起來的解決問題的能力及對自身能力的自信。顯然后者與家庭的適應(yīng)性關(guān)系更緊密，而家庭親密度在提供一個溫暖、親密的家庭環(huán)境方面貢獻(xiàn)更大。這或許能解釋為什么家庭適應(yīng)性比家庭親密度更能預(yù)測個體的自尊水平。

綜上所述，家庭諸因素中父母的受教育程度對個體的自尊水平有影響，而家庭作為一個系統(tǒng)其總體功能對于個體的自尊水平有較大的影響。這對于探索影響大學(xué)生自尊水平的相關(guān)因素提供了一點啟示。

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Relationship between family factors and self-esteem of undergraduate students

FEITao
（ Party School of Huzhou Committee of C.P.C., Huzhou ，313000）

Abstract:Objective to investigate the relationship between family factors and the level of self-esteem of undergraduate students，especially the relationship between family function and the level of self-esteem. Methods This study used questionnaire to investigate221 college students' self-esteem and family function， Conclusion the level of self-esteem of undergraduate students was influenced by the level of education of their parents； family function also impacted the level of self-esteem, family cohesion and family adaptability were positively related to the level of self-esteem of undergraduate students , and family adaptability was valid in predicting the level of self-esteem.

Keywords:undergraduate； the level of education of parents； family function； self-esteem

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-9545（2016）01-0079-05

收稿日期：2015-11-07

作者簡介：費(fèi)濤（1986-），男，講師，主要從事心理學(xué)研究.