項(xiàng)小曼

職業(yè)高中的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力不強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，如果僅僅靠教師在課堂上單向性地傳授知識(shí)，那么學(xué)生的主動(dòng)性就不強(qiáng)，顯得很被動(dòng)。筆者嘗試采用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純地講、學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，學(xué)生不善于課前預(yù)習(xí)。在這種情況下，如果教師僅限于完成教材內(nèi)容的講授，以講解和灌輸為主要的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而忽視引導(dǎo)思考和啟迪思維，往往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以聽講代替思維，其結(jié)果是沒有真正掌握知識(shí)和技能，課后對(duì)交易或事項(xiàng)的分析無(wú)從下手，不善于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)。美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果學(xué)習(xí)金字塔用數(shù)字形式形象顯示：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。

由學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容可以看出：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法后，學(xué)生課前已經(jīng)根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的學(xué)案完成了相關(guān)的內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)為主、以學(xué)定導(dǎo)、先學(xué)后導(dǎo)。

對(duì)于一堂新課，學(xué)案的編寫通常包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、歸納小結(jié)、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)反思這6個(gè)基本欄目，這6個(gè)欄目的制定關(guān)系到學(xué)案的優(yōu)劣。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解籌集資金核算的主要內(nèi)容；

2.掌握籌集資金業(yè)務(wù)（投入資本業(yè)務(wù)）的核算。

（二）能力目標(biāo)

1.能正確運(yùn)用在核算資金籌集（投入資本）過程中設(shè)置的主要賬戶；

2.能熟練地運(yùn)用借貸記賬法對(duì)籌集資金（投入資本）過程的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。

（三）情感目標(biāo)

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；

2.養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。

例如：在《基本會(huì)計(jì)》的籌集資金這堂課的學(xué)案中，我就制定了以上三維目標(biāo)。學(xué)生一看就十分清楚，在這堂課中自己應(yīng)該了解、掌握的內(nèi)容分別是什么。通過這堂課的學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)自己的哪些能力，等等。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

根據(jù)教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)制定相應(yīng)的重、難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)突出，難點(diǎn)不宜太難，因?yàn)槁毟邔W(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在畏難情緒。

三、學(xué)習(xí)過程的制定

在編寫學(xué)案時(shí)，應(yīng)把主要精力放在這一環(huán)節(jié)上，尤其是問題的設(shè)計(jì)直接決定了學(xué)案的價(jià)值。通常在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還包括幾個(gè)小的環(huán)節(jié)。例如：

（一）小試身手

1.會(huì)計(jì)分錄的三個(gè)要素（書本P43）

2.會(huì)計(jì)分錄的書寫格式

（二）初探新知

試一試：編制會(huì)計(jì)分錄

業(yè)務(wù)1：2010年9月1日，接受王小麗投入的貨幣資金400 000元，已將現(xiàn)金存入開戶銀行。

認(rèn)識(shí)賬戶一：實(shí)收資本

會(huì)計(jì)分錄：

（三）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

2010年9月份公司還發(fā)生如下籌集資金的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，請(qǐng)編會(huì)計(jì)分錄

（1）5日，收到王小麗投入的倉(cāng)庫(kù)一間，作價(jià)200 000元。

（四）深究新知

業(yè)務(wù)2：經(jīng)過近四年的經(jīng)營(yíng)，效益顯著，利潤(rùn)年年增長(zhǎng)，發(fā)展前景好。這時(shí)有新的投資者陳大立要求加入。他愿意出資？搖 ？搖萬(wàn)元， 享有與另外三位投資者同等（同股同利）的權(quán)益。

認(rèn)識(shí)賬戶二：資本公積

會(huì)計(jì)分錄：

（五）大膽嘗試

對(duì)于初探新知和深究新知部分，教師先通過“T”型賬戶讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)賬戶，然后分析完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后，不是讓學(xué)生直接書寫會(huì)計(jì)分錄，而是通過填空的方式降低難度，讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。再通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。大膽嘗試環(huán)試是這篇學(xué)案里最難的部分，目的在于讓優(yōu)等生有提升的空間，也使得整篇學(xué)案既有簡(jiǎn)單的問題又有稍難的問題，使學(xué)案更加完整。

對(duì)于學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)，我們可以這樣制定：

你在學(xué)習(xí)過程中碰到了哪些問題？

1.已經(jīng)解決的問題有哪些？（說明如何解決的）

2.尚未解決的問題還有哪些？

通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)為主、以學(xué)定導(dǎo)、先學(xué)后導(dǎo)的新教學(xué)模式。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，是一件需要付出意志努力的事情，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓孩子多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生始終擁有良好的自我感覺，保護(hù)他們的自尊心和自信心，讓他們一起體驗(yàn)獲得新知后的喜悅，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷強(qiáng)化他們探尋、研究的興趣和意識(shí)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。