付大英

我從事小學教育工作幾十年，有苦有樂，有喜有憂，有得有失。2015年畢業(yè)班發(fā)生的一件事情，使我至今耿耿于懷，一想起它，我的心就痛。事情是這樣的：

當今通訊工具迅猛發(fā)展，手機大量涌入校園。我為保證課堂教學正常進行，本著“不以規(guī)矩，不成方圓”的原則，在一次班會課上特意對此現象開了主題班會，強調不允許學生帶著通訊工具進課堂，更不能在課堂上響起“刺耳”的鈴聲。結果第二天，在我的課堂上，當全班學都全神貫注地聽課時，一位平時很調皮的叫周建雄的男生手機響了，我一氣之下沒收了他的手機，并通知他母親星期五來學校領取，趁機了解該生在家里的情況。沒想到這次家校聯系，是一次很失敗的聯系、很痛心的聯系。

接下來，該生在開學不到一個月的時間內幾次撒謊，共從家長手里拿走七百多元錢，騙家長說：班里每天下午放學后參加課外活動，很累很渴需要買水，還給殘疾人捐款等。各種各樣的理由，似乎花錢很正當?？杉议L懷疑這現象不正常，于是到學校問清情況后，簡直肺都氣炸了，晚上把孩子接回家，什么也沒問，就一頓毒打，手臂和小腿上到處都是紫色的傷痕。第二天，孩子照樣上學，沒一點異常表現?？墒窃诜艑W回家的途中，一溜煙進了網吧，主城區(qū)的大小網吧就像自己家一樣，自由穿行，一天一夜不路面，看見家長找他，可他躲起來不讓家長發(fā)現。第三天下午，家長來到學校找到他，當著學生的面就是一頓拳打腳踢。孩子表面認錯了，也寫了保證書，可事情遠沒有結束。在這以后的一周多時間里，這個學生就開始向班里的個別學生詐錢，五塊、十塊、二十塊，不論多少都歸他。這之后我對他進行了嚴肅的批評教育，再一次和他母親電話交流，可第二周的早上他沒來學校，離家出走了……最后過了三天才返回了課堂。

這件事情結束之后，我一直在想，我錯了嗎？錯在哪了？我始終認為在學生心中，最親近的人莫過于我這個班主任；我耕耘三尺講臺，是用愛心、恒心關心愛護每個學生，尊重他們的。但這位學生的離家出走，讓我覺得，這次我跟家長配合是很失敗的。也許對這件事情的處理，從頭至尾都錯了，但我又不知錯在哪。大半年的時間過去了，我的心一直很痛，腦中常閃現著這一幕，真是揮之不去。

兩個月過了，沒想到的事情又發(fā)生了。一天下午，學生都在靜靜地認真自學，教室里安靜極了，人人都在圈點批畫，我仔細審查了一下，發(fā)現上次離家出走的周建雄正在畫一張美女的照片，像三班的某個女生，我輕輕地走到他的身邊，輕聲地說了句：“可以給老師看看嗎？”他很不情愿地將那張畫給了我，之后他趴到桌子上，臉上寫滿了愧疚的表情，用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評我的?！蔽易叩街v桌前，沉思了片刻，便將它放到衣兜里，繼續(xù)觀察學生的自學情況。可周建雄同學卻坐不住了，他不時抬起頭偷偷地看看我，好像等待老師的批評?？戳藥状魏螅l(fā)現我無動于衷，他便開始寫作業(yè)。下課了，我請他到辦公室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該畫畫，不該在自習課上畫畫，求老師不要在班級批評我?！蔽艺f：“老師要想在同學中批評你，就不會把你請到這里來?！彼麜牡攸c了點頭。我說：“你能不能實話告訴老師，為什么要畫這幅畫？”他想了想后，詳細地敘述了他與三班這名女同學友好相處、互寫字條情書的經過，原來這幅畫是他思念那位女同學而畫的。我因勢利導，以誠相待，對他進行了耐心細致的教育引導。我將畫拿出來，對他說：“這幅畫，畫得很有功底，說明你的美術才能極棒，你應在美術課上和課外時間，來提高自己的素質，行嗎？”他爽快地回答“行?！蔽已a充說：“同學間正常的友情，老師不反對，但必須得有一個度，如果超出了友情的底線，那就變了味，就成了愛情?！彼c頭同意。我趁熱打鐵地說：“現在是學習的關鍵時期，我們應把注意力放在學知識上，讓自己不斷地充電，談情說愛以后畢業(yè)后有的是時間，再說，你長得帥，又會打籃球，有這些特長，以后即使不搞科研，從參軍這個這條路發(fā)展自己也很不錯。別辜負了老師和家長對你的一片期望，努力吧，老師也祝福你學有所成?！彼α?，笑得那樣輕松，笑得那樣自信，我的心里也滿足極了。然后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說：“謝謝?！?/p>

我這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了師生之間的對立情緒和戒備心理，平復了學生內心的波瀾，學會了情感上的進退自如，從而使學生在潛移默化中接受了教育，思想有了轉折，最終達到轉化的目的。由此可見，對待學生，教育方式只有不斷改變，才能真正達到教育學生的目的。

“現在的學生真不簡單”，這是高年級老師們議論最多的話題，由此引發(fā)的各類事件層出不窮，所以老師要注意教育教學中的細節(jié)，教育要落到細處，落到小處，常溝通，找不足，與學生心對心，心貼心，平等相處，做學生的知心朋友，以真情感動學生，以哲理鼓舞學生，從而打動學生，收到意想不到的效果。