唐立俊+李鳳華+張千

摘 要： 為了解匯川區(qū)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，課題組通過訪談、實(shí)地考察和觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：匯川區(qū)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不太樂觀，學(xué)校對(duì)生物教學(xué)不夠重視，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善，實(shí)驗(yàn)開出率還很低，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能水平差等一系列問題。在此提出一些建議，望能引起當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校重視，為更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)，將生物實(shí)驗(yàn)課與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力結(jié)合起來，有效利用生物實(shí)驗(yàn)資源可以加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。在此申請(qǐng)了《匯川區(qū)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究與探索》基礎(chǔ)教育課題，重點(diǎn)調(diào)查遵義市匯川區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，看是否符合新課改的要求。

十月初，課題小組對(duì)匯川區(qū)三所中學(xué)（航天高級(jí)中學(xué)、高坪中學(xué)、遵義市八中）進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，主要從學(xué)校師資隊(duì)伍情況、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材及藥品、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，提出一些解決方案，為以后完善匯川區(qū)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助。

一、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容及方法

1.調(diào)查對(duì)象

三所學(xué)校的學(xué)生共60名，生物教師共14名。

2.調(diào)查方法及內(nèi)容

（1）調(diào)查方法

都從高一年級(jí)三個(gè)班中抽取20名學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作；航天中學(xué)抽取4名教師、高坪中學(xué)抽取8名教師、遵義市八中抽取2名教師進(jìn)行訪談，并實(shí)地測(cè)量生物實(shí)驗(yàn)室的面積，觀察實(shí)驗(yàn)器材與藥品的數(shù)量和好壞等。

（2）調(diào)查內(nèi)容

主要是從三所學(xué)校的師資隊(duì)伍情況，生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)開出率，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能等方面進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.師資隊(duì)伍建設(shè)情況

由表1可以看出，教師素質(zhì)都比較高，都是生物專業(yè)畢業(yè)，這樣生物教學(xué)質(zhì)量就有了保證，豐富專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)水平必定會(huì)對(duì)教學(xué)起到更大的幫助作用。

但高坪中學(xué)和遵義市八中沒有專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，這使實(shí)驗(yàn)室管理還需理論教學(xué)老師負(fù)責(zé)。從而加重教學(xué)老師的負(fù)擔(dān)，使之在實(shí)驗(yàn)室管理上常常力不從心，造成實(shí)驗(yàn)室藥品存放雜亂無章，器材維護(hù)不到位等現(xiàn)象。

2.生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況

匯川區(qū)三所中學(xué)都屬于一類學(xué)校，根據(jù)《貴州省“兩基”、“普實(shí)”評(píng)估驗(yàn)收實(shí)用手冊(cè)》標(biāo)準(zhǔn)，一類中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室不少于兩間，顯微鏡應(yīng)為50臺(tái)，藥品27類。由表2可知，航天高級(jí)中學(xué)和遵義市八中的實(shí)驗(yàn)室間數(shù)均未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，生物實(shí)驗(yàn)室只有一間，教學(xué)時(shí)還需借用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或物理實(shí)驗(yàn)室；三所中學(xué)顯微鏡和藥品數(shù)量均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是其他實(shí)驗(yàn)器材中，比如：雙目立體顯微鏡、解剖鏡、玻璃器材、實(shí)驗(yàn)工具等，其數(shù)量都沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。但大多顯微鏡都已出現(xiàn)破損現(xiàn)象，如：目鏡、物鏡不清晰，粗、細(xì)焦螺旋螺絲松動(dòng)，反光鏡丟失等。

3.生物實(shí)驗(yàn)開出率情況

調(diào)查生物實(shí)驗(yàn)開出率能直接反映學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，只有讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

從表2可以看出，航天高級(jí)中學(xué)高一分組實(shí)驗(yàn)開出率為87.5%，演示實(shí)驗(yàn)開出率為100%，課外實(shí)驗(yàn)開出率為60%；高二分組實(shí)驗(yàn)開出率為100%，演示實(shí)驗(yàn)開出率為50%，課外實(shí)驗(yàn)開出率為66.6%；高坪中學(xué)高一分組實(shí)驗(yàn)開出率為75%，演示實(shí)驗(yàn)開出率為100%，課外實(shí)驗(yàn)開出率為40%；高二分組實(shí)驗(yàn)開出率為100%，演示實(shí)驗(yàn)開出率為50%，課外實(shí)驗(yàn)開出率為33.3%；遵義市八中高一分組實(shí)驗(yàn)開出率為62.5%，演示實(shí)驗(yàn)開出率為0%，課外實(shí)驗(yàn)開出率為20%；高二分組實(shí)驗(yàn)開出率為100%，演示實(shí)驗(yàn)開出率為0%，課外實(shí)驗(yàn)開出率為33.3%。根據(jù)“普實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)要求，分組實(shí)驗(yàn)開出率90%以上，演示實(shí)驗(yàn)開出率95%以上[2]。所以三所中學(xué)高一生物分組實(shí)驗(yàn)開出率和高二生物演示實(shí)驗(yàn)開出率均未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，另外其課外實(shí)驗(yàn)開出率都非常低。

由此可以看出學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不夠重視，所以將應(yīng)開的實(shí)驗(yàn)課上成了理論課，以應(yīng)付高考。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能情況

為了更真實(shí)地了解學(xué)生實(shí)際操作水平，我們分別從三所中學(xué)的高一年級(jí)三個(gè)班中隨機(jī)抽取20名學(xué)生進(jìn)行“探究植物細(xì)胞吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)，觀察他們是否會(huì)做、是否規(guī)范。

表3可以看出，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范操作的比例和錯(cuò)誤操作的比例依然很大，基本的顯微鏡操作都出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，有的甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟都不清楚便開始實(shí)驗(yàn)。造成這樣的結(jié)果的很大一部分原因在于教師在實(shí)驗(yàn)課上沒有真正關(guān)注學(xué)生的操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)上只注重講而忽視了做。如取材錯(cuò)誤表現(xiàn)為：（1）取成洋蔥內(nèi)表皮部分；（2）剝離出的洋蔥外表皮太厚。顯微鏡操作錯(cuò)誤表現(xiàn)為：（1）使用顯微鏡轉(zhuǎn)換器不規(guī)范，存在直接用手旋轉(zhuǎn)物鏡的現(xiàn)象；（2）滴蔗糖溶液時(shí)直接在載物臺(tái)上進(jìn)行，使載物臺(tái)上全是溶液；（3）在觀察細(xì)胞時(shí)用手遮擋左眼，用右眼觀察；（4）壓壞裝片；（5）對(duì)光不好，調(diào)焦不好，觀察的物象不清晰。

三、結(jié)論

通過三所學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，可以看出學(xué)校的師資隊(duì)伍還是比較專業(yè)，但教師數(shù)量還是較少，沒有專門的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)專職教師，生物實(shí)驗(yàn)室數(shù)量只有一間，實(shí)驗(yàn)設(shè)施和器材不夠完善，實(shí)驗(yàn)的開出率較低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能水平低下。

四、對(duì)策與建議

1.提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)上，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建工作，對(duì)損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行修理或更換，缺少的器材和藥品要及時(shí)添加，確保滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)校可以主動(dòng)向政府和有關(guān)部門爭(zhēng)取外援資金，確保經(jīng)費(fèi)的投入。

2.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的操作與實(shí)驗(yàn)原理的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范操作，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì)，每個(gè)步驟有什么作用和意義，能對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。而是否能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不重要，重要的是參與實(shí)驗(yàn)的過程，這才是體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本思想。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教師教學(xué)水平。生物教師在年復(fù)一年的教學(xué)過程中不僅要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改錯(cuò)糾正，而且需創(chuàng)新思維，思考如何更好地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出更適合本地特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張英英.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力[J].技術(shù)運(yùn)用.生命科學(xué)儀器，2009，01：52-55.

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[3]周晉，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分許[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2009，06：124-126.

基金項(xiàng)目：遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：匯川區(qū)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究與探索，項(xiàng)目號(hào)：13ZYJ057