木培慧++鄭子丹++范陽++周沈利

摘 要： 高校學(xué)生媒體是大眾傳媒的重要組成部分，具備大眾媒體的屬性，同時(shí)附帶濃厚的校園氣息。社會(huì)媒體的飛速發(fā)展，傳播形式和內(nèi)容變得多樣化和復(fù)雜化。本文從社會(huì)媒體與校園媒體的現(xiàn)狀出發(fā)，揭示了校園媒體的重要性和發(fā)展的不足，同時(shí)探討了校園媒體與社會(huì)媒體的交融性。

關(guān)鍵詞： 溫州高校學(xué)生媒體 社會(huì)媒體 交融性

一、社會(huì)媒體與校園學(xué)生媒體的現(xiàn)狀

從上世紀(jì)九十年代以來，傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、廣播、電視等社會(huì)媒體發(fā)展日趨激烈，九十年代初，社會(huì)媒體發(fā)生了一系列重大變革，既有八十年代公益廣告的風(fēng)格，又出現(xiàn)本世紀(jì)我國(guó)社會(huì)媒體的發(fā)展框架。我國(guó)新聞媒體發(fā)展初期屬于事業(yè)單位性質(zhì)，所需經(jīng)費(fèi)完全由國(guó)家財(cái)政撥款，沒有競(jìng)爭(zhēng)，也無需講求經(jīng)濟(jì)效益，此時(shí)媒體運(yùn)營(yíng)主要靠媒體影響力，是一種純廣告模式，人們對(duì)信息的需求量較大，形成供不應(yīng)求的賣方市場(chǎng)，受眾處于被動(dòng)地位，能選擇的余地很小，其實(shí)質(zhì)為關(guān)系銷售。然而隨著改革開放的深化與事業(yè)管理發(fā)展的需要，國(guó)家對(duì)新聞媒體的投入從最初的財(cái)政包干逐年遞減，發(fā)展到現(xiàn)在新聞媒體成為獨(dú)立法人，經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立自主，自負(fù)盈虧，自我約束，自我發(fā)展。九十年代中期，傳媒業(yè)進(jìn)入“采編和經(jīng)營(yíng)兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)”的發(fā)展新階段[1]。市場(chǎng)的沖擊使得社會(huì)媒體越來越多，賣方市場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，媒體的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其爭(zhēng)取受眾、服務(wù)受眾的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來越強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，社交媒體的加入，社會(huì)媒體的發(fā)展越來越走向多元化。

大學(xué)生以獨(dú)特的思想、活躍的思維模式在社交媒體上暢所欲言，在一定程度上影響社會(huì)輿論。高校校園媒體作為傳媒產(chǎn)業(yè)中獨(dú)特且重要的一環(huán)，是我國(guó)新聞媒體的重要組成部分，校園媒體承擔(dān)的責(zé)任因其本身的特殊性有所不同。從小方面看，校園媒體加強(qiáng)了校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)了校園生活豐富多彩化，展現(xiàn)了大學(xué)生的特有的青春色彩；從大格局看，校園媒體在深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提高辦學(xué)效益等方面都發(fā)揮著重要作用。

作為群眾生活的喉管，社會(huì)媒體與校園媒體之間有許許多多的相似卻又差異之處。在針對(duì)受眾上，校園媒體的目標(biāo)精準(zhǔn)定位于在校老師與學(xué)生，而社會(huì)媒體的受眾隨著銷售對(duì)象的不同而顯得多樣化。

在信息來源上，校園媒體開設(shè)學(xué)生記者團(tuán)、學(xué)生通訊社等組織，學(xué)院網(wǎng)站新聞、學(xué)校后勤新聞，信息來源以學(xué)校校內(nèi)為主，渠道相對(duì)單一，社會(huì)媒體擁有相對(duì)固定的記者、采訪渠道，開設(shè)公眾熱線，可以在社交媒體方面開通微信、微博等與群眾互動(dòng)，同時(shí)有政府公開新聞與社會(huì)熱點(diǎn)，信息來源隨著參與人數(shù)的眾多顯得多樣化，信息質(zhì)量也因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)得到保證顯得優(yōu)越。

在資金來源上，校園媒體主要依靠學(xué)校撥款扶持，學(xué)生可適當(dāng)拉一些商家贊助，但由于其特殊性，贊助商家的選擇受到極大限制，反觀社會(huì)媒體的資金來源顯得更多樣化，社會(huì)媒體分官辦媒體與市場(chǎng)媒體兩大類，其中官辦媒體由中央及地方政府、集團(tuán)商家贊助，市場(chǎng)媒體主要為集團(tuán)自籌資金、廣告位收入為主。

在運(yùn)行機(jī)制上，以期刊雜志為例，校園媒體一般設(shè)有采編中心、宣傳中心、發(fā)行中心、辦公室等，例如溫州大學(xué)甌江學(xué)院的《甌江潮》編輯部設(shè)置采編中心、校對(duì)中心、美編中心及辦公室四個(gè)部門，其中審題、選稿、采訪、寫稿都由采編中心負(fù)責(zé)，校對(duì)中心審核稿件疏漏，美編中心負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳及期刊內(nèi)部排版，辦公室負(fù)責(zé)各部門之間的聯(lián)系、策劃活動(dòng)等，學(xué)期出刊免費(fèi)向院內(nèi)師生發(fā)放。而社會(huì)媒體由于自身的盈利形式，對(duì)受眾喜好的敏感度更重視，尤其是市場(chǎng)媒體，設(shè)置主編、副主編、各版編輯、其他部門，一本雜志的大策劃是整個(gè)雜志的策劃，小策劃是一期雜志的策劃。每個(gè)雜志社定期舉辦編輯會(huì)、選題會(huì)。一些重大選題，在會(huì)議前就確定了，確定編輯的思路，落實(shí)采訪、寫作、攝影、編輯等工作任務(wù)。流程編輯制定一期雜志的出版目錄，同時(shí)反饋給主編。記者交稿后，編輯進(jìn)行加工，經(jīng)過編輯處理的稿件要經(jīng)過三審制。設(shè)計(jì)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，既包括版面設(shè)計(jì)和排版設(shè)計(jì)，又涉及校對(duì)，實(shí)行“三校制”，也叫清樣，責(zé)任編輯要對(duì)校對(duì)負(fù)責(zé)，主編負(fù)責(zé)終審，最后發(fā)行印刷，雜志最后的發(fā)行由發(fā)行部專門負(fù)責(zé)。

綜上對(duì)比，高校校園媒體與社會(huì)媒體之間無疑存在差距，高校校園媒體在不同程度上存在一定的滯后性。

二、校園學(xué)生媒體存在的問題

第一，校園媒體的資金來源主要是學(xué)校，這樣的資金輸入方式不僅單一，而且往往得不到很好的效益，使得校園媒體自負(fù)盈虧的能力大大不足。

第二，校園媒體的環(huán)境較封閉，各高校之間媒體聯(lián)合度不高，交流較少。以溫州大學(xué)城為例，除了一年一度的高教園區(qū)媒體交流會(huì)之外，各高校媒體之間極少有更多的交流。同是學(xué)生媒體，卻各自閉門造車，無法看出當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神。

第三，校園媒體整體專業(yè)素養(yǎng)和技能有待提升。經(jīng)費(fèi)有限，每版的版面不多，導(dǎo)致有些學(xué)生期刊或報(bào)紙出現(xiàn)定位模糊，出刊時(shí)間不定。另外，校園媒體很難建立固定的隊(duì)伍，一般而言，學(xué)生一年級(jí)剛剛加入報(bào)社時(shí)，通常還沒有接受新聞采寫編的專業(yè)教育，只能隨同師兄師姐一起采訪學(xué)藝，到了二年級(jí)，優(yōu)秀成員逐步成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立承擔(dān)重要報(bào)道和編輯版面的骨干。但是骨干成員進(jìn)入三年級(jí)后，面臨退出，這時(shí)能否從低年級(jí)學(xué)生中選擇一個(gè)業(yè)務(wù)和組織能力俱佳的主編，是報(bào)紙能否繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。這對(duì)于人數(shù)有限的校園媒體而言，并非易事[2]。

第四，大學(xué)生思想不夠深刻，表現(xiàn)在報(bào)紙、雜志的出刊上對(duì)國(guó)家主流思想的宣傳可能不多。另外，大學(xué)生平時(shí)缺少對(duì)日常生活的觀察與反思，表現(xiàn)在文章上的特點(diǎn)即點(diǎn)到為止，在新媒體盛行的現(xiàn)在，微博、微信與群眾互動(dòng)過程中尚未明顯，但使得雜志、報(bào)紙上的文章或者報(bào)道看起來不痛不癢，無法一針見血，引起人共鳴。編排、印刷頻率受限制，基本不可能有具有時(shí)效性的新聞。

三、高校學(xué)生媒體與社會(huì)媒體的交融

高校就像一個(gè)小社會(huì)，校園媒體也是如此，它是一種被“圈養(yǎng)”的媒體。通過調(diào)查分析，校園媒體和社會(huì)媒體存在許多的相同點(diǎn)，如熱點(diǎn)目標(biāo)、能力傳播、媒體運(yùn)作方式等。正因?yàn)槿绱?，校園媒體和社會(huì)媒體合理交融，可以讓校園媒體和社會(huì)媒體更好地傳播價(jià)值和發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.人才資源共享——校內(nèi)外資源整合的必要性所致

校園媒體是新聞媒體的重要組成部分，一方面具備新聞媒體的本質(zhì)屬性和天生職責(zé)，另一方面附帶濃厚的校園氣息，是高等院校中承擔(dān)資訊傳播乃至宣傳喉舌使命的單位。校媒的工作不僅是簡(jiǎn)單的校內(nèi)傳播媒體，還有很多深層次的意義。在校內(nèi)我們不僅是信息的傳播者，而且是學(xué)生文化生活的引領(lǐng)者。

校園媒體的生長(zhǎng)環(huán)境在校園，有悠久的校園文化，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這正是社會(huì)媒體所能提供的。校園引入社會(huì)媒體人群，用豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，提高高校教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)為我所需、為我所用的一流人才的目的。

早在2001年，上海市委宣傳部就與復(fù)旦大學(xué)簽署了共建協(xié)議，成為中國(guó)國(guó)內(nèi)共同建設(shè)新聞學(xué)院的開創(chuàng)者，在其新聞學(xué)院設(shè)立了院務(wù)委員會(huì)。上海市委常委、宣傳部長(zhǎng)兼任主任，相關(guān)負(fù)責(zé)人及業(yè)界知名人士擔(dān)任委員，負(fù)責(zé)制訂學(xué)院發(fā)展規(guī)劃等重大事宜。為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，編輯記者進(jìn)入課堂實(shí)踐教學(xué)，老師交流經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量，從而使雙方達(dá)到更好的發(fā)展[3]。15年來，上海市委宣傳部為新聞學(xué)院提供各方面的支持，新聞學(xué)院極大地發(fā)揮了共建的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)了光榮傳統(tǒng)，不斷開拓奮進(jìn)，加大了領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)一代又一代更多更好的新聞與傳播人才，許多畢業(yè)生如今也成為媒體界的骨干。

可見社會(huì)媒體憑借社會(huì)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而校園媒體利用學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)育人，二者恰到好處地融洽，可以相互促進(jìn)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。如今有很多社會(huì)媒體走進(jìn)了校園，人民日?qǐng)?bào)與清華大學(xué)、新華社與北京大學(xué)、光明日?qǐng)?bào)與中國(guó)政法大學(xué)等很多高校共建新聞學(xué)院。

2.內(nèi)容資源共享——校內(nèi)外資源整合的關(guān)鍵性所致

大眾傳媒對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的正面影響深遠(yuǎn)，且因?yàn)樾@媒體存在著局限性和很多不足，因此借鑒社會(huì)媒體迫在眉睫。校園媒體和社會(huì)媒體的受眾群體雖不一樣，但是二者的傳播熱點(diǎn)目的是一致的，通過媒體為人們傳播所需內(nèi)容，傳遞正能量。正如習(xí)近平總書記所說：“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色。”媒體就是宣傳思想的一個(gè)載體，把正能量帶到每個(gè)人的生活中。

雖然很多高校校園媒體建設(shè)都比較完整，但是內(nèi)容相對(duì)來說有局限性，相對(duì)來說較單一，并不吸引和滿足在校大學(xué)生。校園內(nèi)宣傳工作力度大，可是我們看到的效果并不佳。社會(huì)媒體資源多元化，信息渠道廣泛，信息來源也更及時(shí)。校園媒體可以和社會(huì)媒體合作，共同搭建一個(gè)平臺(tái)，通過資源整合，信息分類加工，制成不同的新聞產(chǎn)品，最后通過不同的傳播媒體傳播給受眾[4]。

中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟是在共青團(tuán)中央、教育部的指導(dǎo)下，由中國(guó)青年報(bào)社攜手國(guó)內(nèi)63所重點(diǎn)高校共同發(fā)起成立的校園媒體聯(lián)誼組織。作為共青團(tuán)中央機(jī)關(guān)報(bào)，中國(guó)青年報(bào)社始終以“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)青年成長(zhǎng)”為辦報(bào)宗旨，以“解放思想，改革創(chuàng)新”為發(fā)展動(dòng)力。2008年5月25日在共青團(tuán)中央、教育部的指導(dǎo)下，由中國(guó)青年報(bào)攜手國(guó)內(nèi)63家重點(diǎn)高校共同發(fā)起成立中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟。全媒聯(lián)盟為各高校的校園媒體搭建一個(gè)交流、共享、提高、互惠的合作平臺(tái)，起到連接各大高校校園媒體和社會(huì)媒體的作用，為校園媒體人的成長(zhǎng)提供一個(gè)有利的優(yōu)越的平臺(tái)。

3.新媒運(yùn)作方式

隨著新媒體的不斷發(fā)展，新媒體具有毋庸置疑的巨大傳播力和影響力。如今，社會(huì)媒體越來越重視新媒體，2015年2月3日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示我國(guó)網(wǎng)民6.49億，并正在以大幅度增加趨勢(shì)發(fā)展。如此可見，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體興起是必然的。

從校園媒體自身的定位和其所處的媒介生態(tài)環(huán)境考慮，并非所有刊載在校園媒體上的內(nèi)容都適合在新媒體上發(fā)布，需要對(duì)校園媒體內(nèi)容作一個(gè)傳播規(guī)律和傳播環(huán)境的考量[6]。校園期刊的特點(diǎn)是注重觀點(diǎn)，深入挖掘思想，保存性強(qiáng)可反復(fù)翻閱，而新媒體更重要的是新聞信息的及時(shí)性[5]。無論是校園媒體還是社會(huì)媒體，都應(yīng)該展開雙臂擁抱新媒體。以微博、微信為例，傳播速度快，互動(dòng)性強(qiáng)，而且深受網(wǎng)民的喜愛，校園媒體可以利用這些平臺(tái)，加大宣傳力度。為了媒體的更好發(fā)展，應(yīng)該重新規(guī)劃，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

著名傳播學(xué)者麥克盧漢說：“媒介是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，也是區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)的標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，宣告我們進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。”統(tǒng)一策劃、相互協(xié)調(diào)、取長(zhǎng)補(bǔ)短是其宗旨。根據(jù)各自媒體和受眾特點(diǎn)對(duì)信息進(jìn)行分類加工，打造各有特點(diǎn)、各有受眾群、各有覆蓋面新聞產(chǎn)品，最后通過不同的傳播渠道（媒體）傳播給受眾才是發(fā)展之道。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王艷玲，王磊.當(dāng)下高校校園媒體的資源融合途徑探析[J].新聞愛好者月刊，2014（10）：56-59.

[5]李燕茜.校園紙媒與新媒體的融合之道.http：//www.xiaomei.cc/content/2011-01/15/content_4093024.htm2011.01.15