邵小麗

摘 要： 教學中的遺憾，從學習太極拳得到啟示，耐心、恒心、愛心是解除教學遺憾的關鍵，希望老師通過再次體驗做學生的體會搞好教學。

關鍵詞： 學太極拳 耐心 恒心 愛心 做學生

從事教學工作二十多年，雖覺得自己的心與學生貼得很緊，不忍也不會隨便傷害任何一個孩子稚嫩的心，可是有些時候會控制不住地對那些學習不理想的學生表現(xiàn)出恨鐵不成鋼的浮躁之氣，說出些過急的言辭；偶爾也會聽到同事對一些學習能力弱的學生呵斥乃至直接說出諸如“笨”、“差”之類的話語。對此，我總感遺憾，這樣做有用嗎？是否會傷害孩子呢？想想自己當年做學生時，不也曾脆弱無助過嗎？那時的我們需要老師怎樣對待呢？該不是氣憤與責怪吧？恰巧，之前一段學習太極拳的經(jīng)歷，讓我豁然開朗。

早就羨慕太極拳，但對太極拳沒有了解，大腦里沒有難學與不難學的概念，真學起來時，才發(fā)現(xiàn)要學好它對我來說可不容易。那些招式竟是那樣難以練習到位，一個動作常常要練習一個星期甚至更長時間才能掌握，為此，我不無感慨，要學好一個完全陌生的東西多么不易。

很慶幸，自己遇到的是一位不急不躁好像沒有脾氣的拳師，他教我模仿，模仿不像他再教，就這樣一而再，再而三地教與學，一套74式的陳式太極拳我用了近三個月才學好套路。記得當時學拳時我都為自己學得那樣慢、悟性那么差而慚愧，某些時候都很不好意思地和師傅打招呼：“我比較笨，學東西慢，您可不要嫌棄。”可在整個學拳過程中，師傅從來沒有責怪過我一句，甚至不曾有一句埋怨感覺的話語，師傅總是鼓勵我，今天說你哪里掌握得好，明天又說哪個動作練得不錯，在學好套路時師傅還說學得蠻快蠻好。一段時間下來，我還得到其他那些打拳人的好評，說我動作到位，拳架好看，其實這都歸功于這位師傅，是他的不嫌不棄成就了我。此時，我忽有所悟：教學能像這位老師一樣就成了。

這是位怎樣的老師，從他的身上我們能學到怎樣的經(jīng)驗呢？

第一，這是位有耐心的老師，我們得學習他的耐心。這不是個新鮮話題，做老師的都懂得，在真正面對學習能力一般以至于偏低的學生時，才能考驗自己的耐心。相信某些學生與我一樣智商一般，學拳時候的我就很感激這位老師的耐心，那時我就是感覺學拳好難，我需要這種耐心。學生在學習遇到困難的時候，應該是需要有足夠耐心的老師的。如果當初我的這位師傅看到我學來學去都難以學好一個動作，就產(chǎn)生厭煩之感，而不是以平和的心態(tài)教拳并適時給予鼓勵，那我或許就沒有信心繼續(xù)學拳。當然，通過對學生長期的觀察，老師們知道學生的進步空間，只要可能，我們都要用足夠的耐心幫助他們達到最佳。

人處于困境的時候，內心容易緊張、焦慮，尤其對于一個還很稚嫩的孩子，老師的耐心顯得更重要，它會驅散孩子心中的顧慮并給他更多的信心，讓他恢復正常、平靜，用更為積極的心態(tài)繼續(xù)解決問題。反之，如果老師表現(xiàn)出的是急躁之感，孩子的內心就會更不安甚至難受，他就可能沒有心思繼續(xù)學習，或許還可能把心思用來應付老師的情緒，因為學生畢竟稚氣，心理沒有成熟，有的還很脆弱。耐心是教師的一個重要素質，能給他人耐心的人，他的內心是平和安定而非浮躁的，這樣的老師是有智慧的老師，古人講：定能生慧。

第二，這是一位有恒心的老師，我們得學習他的恒心。要把一個學習能力相對較弱的學生培養(yǎng)到一定程度，不是一蹴而就的，這就需要把前面所說的耐心持久化，也是要有恒心。我所學的拳有74式，其中雖有不少動作是相同的，但有40式左右不同，每學新的一式，都需要老師有足夠的耐心，而相同的動作又常常有前面學后面忘的現(xiàn)象，所以三個月的學習，老師的耐心就是恒心。同樣，教學需要恒心，如果你真有恒心，你一定是位幸福的老師，因為你的學生會因學有所得而感激你，你會為自己的付出而深感欣慰?，F(xiàn)在想起來，學拳時老師營造的平和氛圍讓我在平靜中全神貫注地練習，從而學有所成，對這位師傅我一直感慨也感激。

孩子的學習有進有退，當他們處于不理想的狀況時，更多需要的是老師對他們的信心與鼓勵，而不是失望或放棄，堅持才能成功。學困生是需要老師長期付出的對象，教學中老師要相信自己有能力把這些學生教好，相信學生有能力把學業(yè)更上一層樓。

第三，這是位有愛心的老師，我們得學習他的愛心。我的這位太極拳老師之所以有這種耐心與恒心，我認為歸根結底是源于他的愛心。他熱愛太極拳這項運動，在言談中我發(fā)現(xiàn)這位老師對太極拳有無比珍惜的感情，他說太極拳不僅讓他獲得健康的身體，更讓他擁有寧靜的心，他享受其中。有人與他志趣相同并拜他為師，他倍感珍惜，老師多次說：“只要有人愿意學，我就高興教?！弊鳛榻處煟煜履敲炊嗪⒆永锩嬗羞@么一些成為了你的學生，這些孩子與你有很深厚的緣分，身為教師怎能不對他們獻出愛心呢？一個學生對于一個班級或許不太重要，但對一個家庭他卻是全部的希望，所以愛我們的學生吧，愛他們，就是愛他們的家庭，愛這個社會；愛他們，也就是愛教育這份職業(yè)，愛我們自己的選擇。視學生為自己的孩子或弟弟、妹妹、孫子、孫女，這樣你的愛會油然而生，教育的幸福就會與之相伴。

或許，很多老師已經(jīng)把自己啟蒙時候的學習狀況給忘了，他早就不得記曾經(jīng)會為一個拼音字母怎樣發(fā)音或者一個阿拉伯數(shù)字如何寫好大費苦心，所以今天當他遇到那些所謂的“差生”，接受知識速度慢時，他就沒有耐性，或者一開始有，時間一長，發(fā)現(xiàn)這位“差生”仍然不懂時就不再有耐心，責怪與厭棄之聲隨之而起，此時作為一個心智還很稚嫩的孩子，尤其是這些所謂的“差生”，無疑在操心自己所學知識難以掌握的同時，又多了一份擔心，擔心老師對他的嫌棄，如果老師不懂得及時鼓勵，采取積極正面的方法幫助他，這個孩子的心中也許會為此留下陰影，在他學習過程中，難免還會遇到其他老師的同樣對待，久而久之，擔憂越來越重，陰影越來越深，這些學生就難以對學習產(chǎn)生興趣，這個道理老師只要換位思考就能體會。

江蘇南通地區(qū)有一種紙牌叫長牌，它的玩法近似于麻將，在學習打長牌時，你會切切實實地感受到認識并掌握好1，2，3，4，5，6，7，8，9這幾個我們現(xiàn)在看來非常簡單的數(shù)是多么的難，老師，你可以試一試，用你成人的智商體驗小學生甚至幼兒園小朋友學習數(shù)字的難度。

在此，我想說：老師，請您再做一次學生。再做一次學生，當自己有“學好不易”之感，聽到自己內心呼喚怎樣的老師時，便會知道你的學生需要怎樣的老師，自己就知道怎樣去做一個好老師，那份耐心、恒心、愛心才會變得真真誠誠。

老師，如果您現(xiàn)在找不到合適的項目學習，那請您也學學太極拳，既強身健體，又真真切切地重做回學生，您會很有收獲。