梁英娥

摘 要： 針對中學英語課改中存在的問題，本文就中考閱讀理解題從試題命題的題型、特點詮釋如何應對閱讀理解題的方法、技巧。

關(guān)鍵詞： 中考 英語閱讀理解題 應對策略

一、試卷命題的題型

閱讀理解題是中考英語的測試重點，也是中考英語試題中卷面分值最高的題型，在各地中考試卷中約占30%的比例。一般設(shè)三篇短文，試題采用“根據(jù)所給閱讀材料判斷正誤”或“選擇最佳答案回答問題”兩種形式。縱觀近年來全國各地中考閱讀題，其體裁多樣，有記敘文、議論文、說明文、應用文（信函、請柬、通知、便條、表格、圖表、廣告、圖示和標志等），所選材料內(nèi)容廣泛，涉及文化、環(huán)境、科普、社會、政治、經(jīng)濟、歷史等眾多領(lǐng)域。文章的體裁富于變化，可謂題材寬泛，形式多種多樣，主要有：

1.故事類。初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類。閱讀故事類的材料，應該抓住人物線索、地點線索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別注意的是，以上線索往往是并存的。因為情節(jié)的發(fā)展總是涉及人物的變化、時間的推移、場景的變換等。閱讀材料后的閱讀理解題往往會圍繞這些內(nèi)容設(shè)計一些事實類的理解題。

2.科普類。這里所指的科普類是廣義的。它包含介紹科學知識、社會知識的短文。閱讀這類短文時，要以事實為中心進行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等。如果是介紹社會現(xiàn)象的文章，就要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵。

3.圖表類。這類短文通過看圖或表格等了解某方面的情況。指導學生閱讀這類材料時，主要從兩方面入手；一是了解圖表的主題，確定圖表的主要內(nèi)容，二是推敲圖畫語言或數(shù)字，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或試圖表達的含義。

4.新聞類。報刊閱讀應逐步成為中學生閱讀的一個重要內(nèi)容。由于新聞報道強調(diào)遵循5個w和1個H，因此，我們在閱讀時要抓住這一點去理解。

二、試卷命題的特點

時代氣息濃，可讀性強，理解難度較高。閱讀理解題對學生提出了較高的能力要求，主要考查學生通過閱讀獲取信息、分析信息和處理信息的能力，既要抓住文章的主旨，又要抓住細節(jié)；既要理解具體事實，又要理解抽象概念；既要理解文章字面意思，又要挖掘意圖，揣摩隱藏在字里行間的內(nèi)涵；既要理解全篇的邏輯關(guān)系，又要理解某些細節(jié)的意思，在讀懂句子和文章的基礎(chǔ)上，對所讀文章進行判斷、分析和推理。試題涉及掌握語篇主旨，事實細節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測詞義等多方面的閱讀能力考查。設(shè)題通常考慮以下四個方面：直觀性問題。直接引用原文中的語句或根據(jù)短文中原語句稍加改動而編成；常識性問題?？疾閷W生依據(jù)短文信息，并根據(jù)自己所具備的一般常識作出判斷的題型；理解性問題。考查學生對文章的中心思想、某段的段落大意、某一事實的細節(jié)及意圖等的理解程度；推理性問題。這類題需在深刻理解短文后，再經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。

三、應對策略

閱讀是一個復雜的心理過程，語言學家古德曼認為，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動理解來接受思想和觀點。如果學生能讀懂一篇文章，則表明寫作時的思維過程與該生在閱讀時的思維活動趨于吻合，這就是說學生的閱讀理解必須忠實于原文，不可脫離文章憑空想象。對學生進行閱讀技巧訓練還應該從文體角度來訓練，因為一篇文章的設(shè)題是受其文體限制的。那么，如何解答閱讀理解題呢？做閱讀理解題，根據(jù)實際情況，可用不同的方法。對于一些直接信息類題目，先讀問題后讀短文，帶著問題讀文章，目的明確，容易抓住文中與問題相關(guān)的信息點。對于主觀判斷題，則應該從文章整體著手，認真閱讀綜合分析判斷，做出正確選擇。一般的具體步驟是：

1.略讀全文，掌握主旨大意。略讀時要特別注意短文的首段、首句或末句，一般文章的主旨大意就在這里。抓住每段中的關(guān)鍵詞語，便可以迅速把握短文的主旨及主要信息的分布，在答題時就心中有數(shù)，做出合理的解答，干擾項可能，屬文中某個具體事實或細節(jié)，可能屬從文中某些（不完全的）事實或細節(jié)片面推出的錯誤結(jié)論，可能屬非文章事實的主觀臆斷。

2.推測詞義，注意要點內(nèi)容。閱讀中不要過分推敲語言點，要捕捉每段乃至整篇文章的綱目，對于文章中出現(xiàn)的生詞或看不懂的句子，可以根據(jù)上下文意思猜測理解。主要方法有：同義法，常在詞或短語之間有并列連詞and或or，它們連接的兩項內(nèi)容在含義上是接近的或遞進的，由此可以推測；反義法，如hot and cold，give and receive等，或前句為肯定，后句為否定，總之，詞與詞間都起著互為線索的作用；釋義法，對文章中的生詞用定語（從句）、表語甚至用逗號、破折號等標點符號引出并加以解釋說明，還有情景推斷法、代詞替代法等。

3.尋讀。掌握短文的主旨大意之后，應認真閱讀題目，準確理解題意及其范圍，帶著問題到短文中尋找相關(guān)答案。一般的事實題可直接從文中找出答案，但也要認真斟酌，透過表層結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會其深層涵義。而較為深層次的邏輯推理判斷題，則需要建立在對全文理解的基礎(chǔ)上進行。因此，做這類題切忌摻雜主觀因素，要領(lǐng)悟作者思想傾向、觀點、立場、語氣及態(tài)度，以原文內(nèi)容為前提，據(jù)作者的觀點理論（非考生觀點），客觀地對文中未明顯說明的現(xiàn)象或事例給予合理的邏輯推斷，做出一定解釋。

4.復讀審核。初次答完題后，要對照短文內(nèi)容對所做答案通盤審核，反復斟酌，做出修正，以減少錯誤疏漏。

此外，學生做閱讀理解題時還應注意四點：

1.注意文章的首段和每段的首句或最后一句。一般說來，閱讀題沒有標題，給學生了解文章的中心意思造成一定的困難，文章的首段或每段的首句往往可能是文章或每段的中心，是要說明的對象或要闡述的觀點，尾句是文章的結(jié)論或表達意圖、態(tài)度、目的。注意到這一點，才能抓住中心，為理解文章奠定良好的基礎(chǔ)。

2.閱讀文章體裁不同，閱讀的側(cè)重點也不同，記敘文中要注意who（人物），where（地點），when（時間），what（事件），why（原因）；說明文要注意說明的對象，特征、細節(jié)及數(shù)字等；議論文要注意的觀點、論點和論據(jù)。

3.通過文章線索分析判斷的意圖。文章的結(jié)論、中心思想及深層次的推理判斷，這一點是最難把握的，考生做題時要特別注意。

4.了解英語國家的風俗習慣、風土人情，了解地道英語語言表達習慣，不能以中國人的習慣來理解文章、闡述問題。

參考文獻：

[1]中學英語課程標準.中華人民共和國教育部制定[S].北京：師范大學出版社，2001.

[2]普通高中招生學業(yè)水平考試命題指導綱要.