馮霞++++蒙文

摘 要： 當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，近幾年全國報考研究生的人數(shù)保持持續(xù)的增長，不管是為了順應時代潮流，成為拔尖創(chuàng)新人才、占領教育體系的高端，還是為了實現(xiàn)個人夢想、緩解就業(yè)壓力，大多數(shù)大學生都會在本科階段決定參與考研大軍。

關鍵詞： 當代大學生 考研 考研熱

一、引言

近年來，社會對高素質(zhì)、高層次人才的需求急劇上升，隨之而來的則是一場“考研風”席卷中國大江南北各大高校，“考研熱”持續(xù)升溫。絕大多數(shù)大學生認為“考研熱”是社會發(fā)展的必然趨勢。從1978年我國恢復高考至今，30多年來我國的經(jīng)濟與科技文化事業(yè)都有了突飛猛進的發(fā)展，尤其是近幾年，為適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家對高等教育的投資力度逐年加大，普通高校的招生擴招幅度逐年增加，伴隨知識經(jīng)濟時代到來的就是高新技術產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，那些高、精、尖的技術則需要大量高學歷的技術人才開發(fā)。此外，每年大學畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加造成了大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻。這樣由于大學教育的逐步發(fā)展造成的人們思想觀念的轉(zhuǎn)變、社會就業(yè)形勢嚴峻產(chǎn)生的壓力及知識經(jīng)濟時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，都將促使人們追求高學歷。

由此可見，大學生“考研熱”的確是一種需要引起普遍關注的教育現(xiàn)象，也是需要認真加以研究的重要問題。

二、“考研熱”出現(xiàn)的原因

（一）國家對研究生教育的重視

研究生教育是立足培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑，肩負著為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任，是我國增強國際競爭力的重要支撐力量?？梢哉f，國家對研究生教育給予了高度重視。

（二）社會對高層次人才的需求增加

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高層次人才的需求不斷增加。對于大學本科畢業(yè)生來說，如果不繼續(xù)深造，不成為高素質(zhì)、創(chuàng)造性專門人才，就不能滿足知識經(jīng)濟對人才的需求，就會時刻有危機感和落伍感。如果經(jīng)過研究生階段的深入、系統(tǒng)的學習，獲得研究生學歷，就能在未來的市場競爭的天平上增加砝碼。

（三）研究生招生規(guī)模的擴大和待遇的提高

為滿足社會對高層次人才的需求，國家加大了研究生培養(yǎng)的力度。我國自1999年以來不斷擴招，為本科生提供了更多深造的機會。因此，對廣大應屆本科畢業(yè)生來說，考取研究生并非可望而不可即的事情。通過申請各種類型的獎學金和勤工助學等形式，基本上能夠緩解經(jīng)濟上的困難，這為順利完成學業(yè)創(chuàng)造了條件。

（四）在校大學生擁有非常有利的考研條件

相對在職人員來說，在校大學生擁有有利的學習環(huán)境：他們有專門老師進行指導，并有機會參加考前培訓；有學校領導的支持，包括專業(yè)設置、調(diào)整、課時安排等；沒有工作和家庭的壓力，有充足的學習時間和精力；考研學生間彼此幫助、鼓勵和競爭，有良好的學習氛圍。這些良好的外部條件，是在校大學生獨享而在職考研者所無法具備的。

（五）嚴峻的就業(yè)形勢

我國高等教育經(jīng)過改革開放30多年來的高速發(fā)展，高等人才的數(shù)量大大增加。過去政府機關和大型國有企業(yè)單位長期以來是接收大學本科生的主渠道，但近幾年來，政府機構(gòu)大幅度精簡，事業(yè)單位和國有大中型企業(yè)裁員增效，對畢業(yè)生的吸納量逐年減少。再加上，從2000屆畢業(yè)生開始，由畢業(yè)派遣證改為畢業(yè)報到證，這無疑進一步將畢業(yè)生推向市場，增加大學生就業(yè)難度。對此，部分大學生只好選擇考研這種途徑延緩進入就業(yè)市場。

三、“考研熱”中存在的問題

雖然社會的發(fā)展需要各種具有更高知識儲備的人才，而且考研已經(jīng)成為當今大多數(shù)大學生的第一選擇，“考研熱”的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展的潮流，但是在“考研熱”出現(xiàn)的同時，一些問題逐漸暴露出來。大學生和相關部門對此認識不清的話可能會造成不可挽回的損失。

（一）考研是為學位而不是為學問。有些人把考研僅僅作為個人命運的賭注，當做“敲門磚”。由于考研目的不明確、不端正，導致考研雖“熱”學術卻“冷”，隨著考研人數(shù)和錄取名額的增多卻未能提高研究生教育的學術層次。

（二）大學里考研成風。某些考研者缺課、逃課現(xiàn)象嚴重，組織紀律渙散、敷衍課程、學業(yè)偏廢，導致本科教學質(zhì)量下降，干擾正常的教學秩序，尤其直接影響到大三、大四的正常教學和畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的完成，進而影響大學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）“考研熱”帶來研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)快速增長。研究生培養(yǎng)規(guī)?？焖僭鲩L，但研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)制度的改善卻未能跟上，研究生教育和管理滯后，科研經(jīng)費不足，學習生活條件較差的狀況比較嚴重，課程設置存在與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生教育質(zhì)量下降。

（四）熱門專業(yè)趨之若鶩，冷門專業(yè)乏人問津，造成人才的失衡。某些研究生畢業(yè)后并不能人盡其才，造成人才資源的浪費。一些人盡管拿到了學位，但創(chuàng)新能力不強，社會適應性差，有的還學非所用，總之是偏離國家培養(yǎng)研究生的目的，甚至違背他們當年考研的初衷。

（五）部分考研學生認為準備時間越長越好。在大學校園里，從來就不乏這樣一群人：他們信念堅定，一定要考上研究生。這些學生早早就開始準備，從剛進入大三，大二甚至大一就開始未雨綢繆。他們認為，考研準備越早，時間越長，勝算就越大。其實這是一種思想上的誤區(qū)。準備時間越長，既容易越早進入疲勞期，又不利于知識的擴充。充分、高效的考研復習與準備時間并沒有必然的聯(lián)系，正所謂“效率就是生命”，在最短時間內(nèi)最高效率地完成學習任務，本身就是學習效率的一種體現(xiàn)。相反，長時間的準備會導致過早進入疲勞期，而到了考前的11、12月份，若正處于疲勞期或恢復期，那么之前的努力就要大打折扣。

綜上所述，首先，大學生應該樹立正確的考研動機，處理好考研與就業(yè)的關系，提高承壓能力。其次，教育者在對大學生進行教育的時候，不僅要重視知識的傳授，還要重視其思想道德的教育，培養(yǎng)他們務實、勤奮、吃苦耐勞的精神，幫助學生建立積極的學習動機，增強他們的社會責任感，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

參考文獻：

[1]竇震海.考研VS就業(yè)——淺析當前大學生的考研誤區(qū)[J].中國大學生就業(yè)，2007.

[2]王友華.淺析“考研熱”及其社會正反功能[J].高校教育研究，2004.

本研究屬：咸陽師范學院2013年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，編號：1825。