曾艷

摘 要：農(nóng)民工子女教育已成為流動(dòng)大軍涌入城市后日益突出的問題之一。這一問題并不新鮮，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和外來工悄然實(shí)現(xiàn)換代之時(shí)再次凸顯，成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)在轉(zhuǎn)型期一個(gè)十分棘手的問題。農(nóng)民工子弟由于其自身所受教育程度、生活環(huán)境、家庭教育等原因，存在諸多不足之處?？墒?，這些不能成為他們備受歧視的理由。我們應(yīng)該看到他們的“閃光點(diǎn)”，欣賞他們特有的“美”。

關(guān)鍵詞：智商；智慧；陽(yáng)光；跨越橫溝；因材施教；換位思考

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.095

從城市到農(nóng)村，從市示范名校到農(nóng)民工子弟占半壁江山的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，十幾年穿行在“百花叢”中的筆者卻想用自己的所見所聞所感為農(nóng)民工子弟申辯：其實(shí)“蒲公英”也很美！

觀點(diǎn)一：農(nóng)民工子弟智商不如城里孩子高？

理由：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞。農(nóng)民工子女成績(jī)普遍低下，哪里比得上城里孩子聰明？”

案例：筆者在以前工作的學(xué)校做了一項(xiàng)調(diào)查，農(nóng)民工子弟占學(xué)?？?cè)藬?shù)的48%，在2009年上學(xué)期的質(zhì)量檢測(cè)中，農(nóng)民工子弟占到優(yōu)秀的41.8%，下學(xué)期占到46.6%；參加作文競(jìng)賽，農(nóng)民工子弟占學(xué)校獲獎(jiǎng)人數(shù)的48%。

思考與評(píng)析：如果在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，還有人硬要拿分?jǐn)?shù)說事的話，那么雜交水稻之父袁隆平該是最好的說明。從數(shù)據(jù)表面看，似乎農(nóng)民工子弟并未占到上風(fēng)，但是摒除學(xué)校教育同等不計(jì)，算上父母的教導(dǎo)、家庭的環(huán)境呢？同樣以原校為例，農(nóng)民工家長(zhǎng)為生存而忙碌，他們文化水平低，心有余而力不足。何況子女大多非獨(dú)生，不少孩子回家要做飯、洗衣，還得照顧弟弟妹妹；而城區(qū)的孩子不同，打小在父母“讓孩子贏在起跑線上”的觀念下學(xué)習(xí)，“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)們就開始了苦心的造“才”計(jì)劃。

這兩廂一對(duì)比，結(jié)果不言而喻。這些不利不安的因素如果老師、家長(zhǎng)能盡力去彌補(bǔ)、悉心教導(dǎo)，假以時(shí)日，我想這條“橫溝”是完全可以彌補(bǔ)的。

觀點(diǎn)二：農(nóng)民工子弟不如城里孩子有智慧？

理由：“城里孩子自識(shí)字起就開始博覽群書，積累了豐富的資源，而農(nóng)民工子弟知識(shí)面窄，典型地缺少見識(shí)，什么都不懂，只知道玩泥巴……”

案例：一日午休時(shí)間，我去教室拿作業(yè)本，剛到門邊，就看到以楊揚(yáng)為首的四個(gè)城里男孩正圍著新轉(zhuǎn)來的王小舟笑得陰陽(yáng)怪氣，嘲笑小舟是“鄉(xiāng)巴佬”“土包子”，而小舟則緊緊咬著嘴唇一言不發(fā)。為了消除大家對(duì)農(nóng)民工子弟“孤陋寡聞”的看法，增強(qiáng)這些孩子的自信心，我們舉辦了一場(chǎng)“夸夸我的家鄉(xiāng)”的主題班會(huì)。班會(huì)氣氛異常熱烈，城里的孩子踴躍發(fā)言，但內(nèi)容極為有限，而來自五湖四海的農(nóng)民工子弟則顯出平日見不到的“侃侃而談”，不愛說話的周干之介紹了家鄉(xiāng)道縣的名士周敦頤。他告訴同學(xué)們這位聲名赫赫的理學(xué)家酷愛雅麗端莊、清幽玉潔的蓮花，寫下了歷史名篇《愛蓮說》，他還特別驕傲地告訴大家，他名字里的“之”就和周敦頤有關(guān)……教室里悄然上演著新世紀(jì)版的《少年閏土》，知識(shí)面窄與寬的問題在這里交匯。

思考與評(píng)析：什么是智慧？怎樣才算是有智慧的人？陸游有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。書本上的知識(shí)和學(xué)問是抽象的理論，只有親身參加實(shí)踐，才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際才干。對(duì)于農(nóng)民工子弟而言，他們雖然享受不到豐富的書籍類資源，但大自然就是一部最美的教科書，很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)在這里被孩子們主動(dòng)地學(xué)會(huì)了。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，城市孩子也罷，農(nóng)民工子弟也好，他們的人生經(jīng)歷有別，思想水平不一，認(rèn)識(shí)能力各異，作為教育者，要善于發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)癥下藥，因材施教，做到“長(zhǎng)善救失”。

觀點(diǎn)三：農(nóng)民工子弟不如城里孩子陽(yáng)光？

理由： “農(nóng)民工子弟的心理問題普遍且嚴(yán)重，他們被社會(huì)‘邊緣化，離‘毀掉的一代就不遠(yuǎn)了。”

案例：北京打工子弟學(xué)校的小學(xué)生（農(nóng)民工子女）在作文中的表述：

“……我家是賣菜的，雖然很貧窮，但是我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，一定要出人頭地?！薄啊液軔蹖W(xué)習(xí)，如果學(xué)好考上了大學(xué)，就能報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。他們每天在外邊賺錢給我們上學(xué)。”

思考與評(píng)析：確實(shí)，生活的窘迫，讓他們始終享受不到平等的權(quán)利，他們內(nèi)心世界的不平等感、被歧視感和對(duì)立感油然而生，一些孩子還易出現(xiàn)好怒、焦慮、自閉等不良特征，遭到不公正的待遇，受到歧視。

國(guó)內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)青少年心理健康狀況所做的調(diào)查研究結(jié)果表明，小學(xué)生的心理健康狀況著實(shí)令人擔(dān)憂，但心理問題的凸顯并非農(nóng)民工子弟的“專利”。如今紅極一時(shí)的《變形計(jì)》迎合了目前的現(xiàn)狀，讓“養(yǎng)尊處優(yōu)”的城市孩子與農(nóng)村孩子互換生活環(huán)境，體驗(yàn)不同人生，達(dá)到改善關(guān)系、解決矛盾、收獲教益的目的。相比之下，城市孩子飯來張口，衣來伸手，他們不懂愛惜，不懂關(guān)心別人。父母拳拳愛子之心，誰(shuí)都能理解，但不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？

“頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一方熱土。我們也有自己的夢(mèng)想，我們同樣渴望知識(shí)的海洋和明媚的陽(yáng)光……”小小的蒲公英始終以一種積極向上的表情，一種奮發(fā)圖強(qiáng)的精神迎接著陽(yáng)光雨露。我期待有一天，不再有農(nóng)民工子弟與城市孩子之分，只有平等與和諧。讓社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的博大雨露，滋潤(rùn)百花園中每一位成員，讓蒲公英亦能盡情展現(xiàn)它的美麗。

參考文獻(xiàn)：

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