陸春梅

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用最直接的方式，因此，作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，挖掘小學(xué)生的潛力，在新課程改革的背景下注重對(duì)小學(xué)生作文寫(xiě)作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。本文旨在探討新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)如何提高教學(xué)效果，以便更好的提升小學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；小學(xué)生；生本教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.115

小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用，有利于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累能力的提升。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)得到了發(fā)展的機(jī)遇，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文教師要堅(jiān)持生本教育理念，把課堂教學(xué)的主人還給小學(xué)生，重視對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程和技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，思維靈活，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，比如小學(xué)生寫(xiě)作有時(shí)詞不達(dá)意，條理不清晰，而教師對(duì)學(xué)生的作文修改不徹底，造成小學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)困難；語(yǔ)文教師只注重對(duì)書(shū)面表達(dá)的要求，卻忽略了對(duì)小學(xué)生的口頭訓(xùn)練，造成小學(xué)生的口頭表達(dá)能力下降；作文教學(xué)脫離生活實(shí)際，沒(méi)有讓小學(xué)生深入到大自然中體會(huì)周圍不斷變化的事物等，成為了小學(xué)生在作文寫(xiě)作中的絆腳石。本文通過(guò)筆者的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略。

一、作文教學(xué)貼近日常生活，鍛煉小學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)新事物的能力

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)生活，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，讓小學(xué)生有更加廣闊的發(fā)展和提升空間，幫助小學(xué)生在對(duì)日常生活的觀察中找到寫(xiě)作的思路和靈感，從而寫(xiě)出高品質(zhì)的作文。小學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平與學(xué)習(xí)能力不同，因此語(yǔ)文教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的小學(xué)生的寫(xiě)作水平都能夠得到提升。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時(shí)對(duì)地的積累作文寫(xiě)作材料。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中發(fā)生的事情以及書(shū)中的優(yōu)美的句子等記錄下來(lái)，這樣以后寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么的尷尬局面。只有小學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才會(huì)更加積極地投入到作文寫(xiě)作中。在日常寫(xiě)作中，要善于培養(yǎng)小學(xué)生注重觀察和思考的能力，對(duì)生活的細(xì)節(jié)有自己獨(dú)特的感悟，從而全身心地投入到語(yǔ)文作文寫(xiě)作中。

二、作文教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，深度拓展小學(xué)生的寫(xiě)作思路和學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師觀念守舊、思想落后是造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的重要原因，小學(xué)作文教學(xué)要求語(yǔ)文教師必須具備嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的思想意識(shí)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，提高小學(xué)生的寫(xiě)作積極性。在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，收到了理想的教學(xué)效果。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使小學(xué)生的寫(xiě)作思路更加清晰明了，使小學(xué)生的寫(xiě)作興趣更濃郁，也會(huì)極大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上下載一些寫(xiě)作范文或者素材，讓小學(xué)生得到更多的寫(xiě)作資源，掌握多方面的寫(xiě)作技巧。比如教小學(xué)生寫(xiě)夏天的景物，可能聽(tīng)到作文要求以后小學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，這時(shí)我利用多媒體向?qū)W生展示夏天的美景，通過(guò)各種景色把小學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作欲望，這樣的教學(xué)方式不僅符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，也會(huì)使小學(xué)生能夠通過(guò)作文寫(xiě)作抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

三、作文教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，實(shí)施小作文和大作文相結(jié)合的新型教學(xué)方式

現(xiàn)如今的小學(xué)生作文普遍存在著寫(xiě)作內(nèi)容不真實(shí)的現(xiàn)象，稍加推敲就會(huì)露出破綻。比如語(yǔ)文教師讓寫(xiě)北方的景色，可是有的小學(xué)生卻寫(xiě)出了南方的景色；語(yǔ)文教師讓寫(xiě)農(nóng)村生活故事，可是有的小學(xué)生卻寫(xiě)出了城市生活的故事；語(yǔ)文教師讓寫(xiě)身邊的人物，有的小學(xué)生卻寫(xiě)出了歷史人物或者作文書(shū)中的人物等。小學(xué)語(yǔ)文作文教師要引導(dǎo)小學(xué)生直抒胸臆，寫(xiě)真人真事，徹底糾正小學(xué)生胡編亂造、照抄照搬的錯(cuò)誤習(xí)慣。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要注重小作文與大作文相結(jié)合的教學(xué)方式，明確小學(xué)生寫(xiě)作的目的和方向，注重對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，挖掘小學(xué)生的寫(xiě)作潛力。我在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)小學(xué)生每天寫(xiě)一篇小作文，字?jǐn)?shù)不限，但是要有中心思想和具體內(nèi)容，能夠表達(dá)寫(xiě)作的意圖。然后提倡小學(xué)生每周寫(xiě)一篇大作文，大作文要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，將會(huì)作為語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和給學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)的依據(jù)。

四、作文教學(xué)以小學(xué)生為本，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性

在如今素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須堅(jiān)持生本教育理念，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性和寫(xiě)作意識(shí)，并且注重日常素材的積累，全面提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。有許多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分注重小學(xué)生的作文成績(jī)，通常會(huì)要求小學(xué)生按照語(yǔ)文教師的要求進(jìn)行寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文都是類似的，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識(shí)，嚴(yán)重限制了小學(xué)生的能力發(fā)揮，甚至有的小學(xué)生無(wú)論什么樣的作文類型和題目都套用教師的模板，出現(xiàn)作文跑題現(xiàn)象。在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要大膽放手，讓小學(xué)生自主進(jìn)行作文寫(xiě)作，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo)，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的寫(xiě)作功底和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。語(yǔ)文教師可以定期組織班級(jí)作文競(jìng)賽或者班級(jí)間的征文活動(dòng)等，將優(yōu)秀的作文在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示，激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取心，讓小學(xué)生有發(fā)揮的平臺(tái)。

五、作文教學(xué)提高對(duì)閱讀的重視程度，養(yǎng)成在閱讀中積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣

語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，閱讀是寫(xiě)作的前提。只有小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中積累寫(xiě)作素材，才能夠?qū)懗龊米魑?。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中必須提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的閃光點(diǎn)，并且記錄在日記本中，為今后的寫(xiě)作提供幫助。由于小學(xué)生辨別閱讀材料優(yōu)劣的能力不足，所以我在日常工作中會(huì)給學(xué)生推薦閱讀材料，避免小學(xué)生閱讀不利于成長(zhǎng)的文章。充分利用好學(xué)校的圖書(shū)館或者閱覽室等資源，讓小學(xué)生涉獵到廣泛的知識(shí)，從而積極擴(kuò)充寫(xiě)作資源，逐漸培養(yǎng)寫(xiě)作技巧。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要語(yǔ)文教師認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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