趙平禮

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-374-01

隨著各種媒體的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取外來信息的手段越來越多，在這種情況下要讓學(xué)生特別是小學(xué)生喜歡你的課，就必須想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些方法和各位同仁共享。

一、注重你的“第一”形象

是否能讓學(xué)生喜歡你，在很大程度上取決于你能否留給學(xué)生一個(gè)美麗而又深刻的第一印象。因而，在與學(xué)生初次見面之前，教師應(yīng)刻意打扮一番，整潔得體的時(shí)裝，輕盈而不失穩(wěn)重的儀態(tài)，繪聲繪色的講解，都會(huì)贏得學(xué)生的好感。“完美”的第一形象會(huì)使學(xué)生一下子就喜歡上教師。

二、充分表現(xiàn)對學(xué)生的愛

沒有付出怎求回報(bào)？要想學(xué)生喜歡你，你就必須先喜歡學(xué)生，充分表現(xiàn)對學(xué)生的愛。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，你都應(yīng)該無微不至地關(guān)愛每一位學(xué)生。這種愛應(yīng)該含有殷切的關(guān)懷、熱情的期待、感情的溝通、相互的理解、知識(shí)的傳授和人才的培養(yǎng)?？傊?，它是一種教育的愛，這種愛的真摯的表現(xiàn)，能使學(xué)生體驗(yàn)到教師的用心良苦，由此產(chǎn)生對老師的喜愛之情。

三、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

常言道：好的開端等于成功的一半?？梢娨粋€(gè)好的導(dǎo)語會(huì)對一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起抑制作用。如果一位老師走進(jìn)課堂第一句話就是把書拿出來，翻到第幾頁，特別是小學(xué)生注意力集中的時(shí)間本來就比較短，這樣的導(dǎo)語無疑是最好的催眠曲。為了避免這種現(xiàn)象，這就要求我們語文教師格外重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。它既是語文教師的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

課堂導(dǎo)入的方法很多，下面是常見的幾種導(dǎo)入方法。一是故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。教學(xué)趣味化是激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的重要因素之一。用一些與課文有關(guān)的故事導(dǎo)入課文利于課堂教學(xué)。二是設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)思考。學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地探求新知識(shí)三是溫故導(dǎo)入，啟迪新知。溫故知新導(dǎo)入法是各科常用方法，它體現(xiàn)了教學(xué)中新舊知識(shí)的銜接和聯(lián)系，又體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。四是開門見山，導(dǎo)入新課。開門見山，就是教師單刀直入地板書課題，并圍繞課題提出一些能揭示教學(xué)目的、突出教學(xué)難點(diǎn)的題目，以觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，引燃思考的火花。除了以上四種方法外，我們還可以采用欲揚(yáng)先抑法或者激發(fā)情感法等多種巧設(shè)導(dǎo)語的方法。到底采用哪種方法最為合適，這要根據(jù)課文內(nèi)容而定。

四、讓學(xué)生唱主角

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，單純地強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，學(xué)生主體性不斷喪失，學(xué)生變得越來越依賴于老師、課本和練習(xí)。事實(shí)證明死記硬背的東西常常缺乏生命力。從語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師教得異常辛苦，而學(xué)生收獲甚微。究其原因，學(xué)生自主精神欠缺，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代教學(xué)論更加重視和提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。華東師大教授說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能變?yōu)椤?xùn)獸式的活動(dòng)?！笨磥恚寣W(xué)生在課堂教學(xué)中唱主角已迫在眉睫。

1、把課堂還給學(xué)生

要確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生。學(xué)生既是受教育的對象，更是有著獨(dú)特個(gè)性的人，他們有自己的思想、觀點(diǎn)、情感和意志。所以，在課堂教學(xué)中，教師一方面嚴(yán)格要求自己尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，與他們建立民主平等的師生關(guān)系，另一方面在設(shè)計(jì)教案前，組織教學(xué)過程中應(yīng)注意圍繞學(xué)生的主體地位展開，最大限度調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性。如在教學(xué)中，教師可采用討論式的教學(xué)方法。它有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生興趣。

2、教師講解要精練，更多的時(shí)間組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生參與的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的原則，就應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和時(shí)間的主人。凡能讓學(xué)生自學(xué)解決的問題，教師堅(jiān)決不要講；凡通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生思考揣摩能夠回答的問題教師也盡量不要講；非要教師講之不可的地方，教師要精講，即用盡量少的時(shí)間和最精要的語言講通即可，而讓學(xué)生更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中充分活躍起來。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)效益的前提。在教學(xué)中，我們要通過多種渠道多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最有效地保證學(xué)生積極主動(dòng)地投入語文教學(xué)活動(dòng)之中。endprint