孫銘謙+范旭濤

摘要：中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是各類中職院校普遍存在的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生自卑、厭學(xué)心理，已經(jīng)成為嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，由此可見，心理障礙已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生的良好發(fā)展，給學(xué)生造成較大困擾，因此，分析中職學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙的成因十分重要，通過心理障礙成因的研究，尋找消除學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理障礙對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)習(xí)困難；心理障礙；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0345-01

前言：中職院校存在學(xué)習(xí)困難心理障礙的學(xué)生較多，消除心理障礙至關(guān)重要，當(dāng)前學(xué)生的心理健康問題需要受到重視，由于社會(huì)壓力、父母關(guān)愛缺失等原因，較多學(xué)生的心理呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，存在一些輕微的心理問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，本文研究的目的就是分析學(xué)生心理障礙的成因，提出解決對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.中職學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙成因

1.1中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，產(chǎn)生自卑心理。中職院校中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生占比例較大，此種現(xiàn)象是由中職院校招生生源決定的，當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育較為重視，大學(xué)、高中不斷擴(kuò)招，大多數(shù)學(xué)生都具有進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生無法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，只能進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)技術(shù)，此類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不受教師重視，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想也容易受到教師與父母的批評(píng)，甚至是具有侮辱性的評(píng)價(jià)，此種行為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有強(qiáng)烈的挫敗感，產(chǎn)生自卑心理，并且學(xué)生會(huì)存在一種我學(xué)習(xí)不好，教師和父母不喜歡我的錯(cuò)誤觀念，甚至將學(xué)習(xí)中的挫敗感泛化到生活中，自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生的發(fā)展[1]。

1.2缺乏民主教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。民主教學(xué)是指公平公正一視同仁的教學(xué)，但在小學(xué)初中教育中，教師缺乏民主教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更加努力，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自暴自棄，因此成績(jī)差的學(xué)生易產(chǎn)生被放棄的感覺，并放棄學(xué)習(xí)，這些學(xué)生最后通常進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)技術(shù)，并且學(xué)生由于之前經(jīng)歷的影響，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果[2]。

1.3學(xué)生具有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)過程中具有挫敗感，并容易受到忽視，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且進(jìn)入中職院校后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到困難，對(duì)于新接觸的知識(shí)不熟悉，還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響到學(xué)生的發(fā)展。

2.消除中職學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙的對(duì)策

2.1開展鼓勵(lì)教育，克服自卑心理。開展鼓勵(lì)教育對(duì)學(xué)生十分重要，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生建立自信心，樂觀面對(duì)以后的生活，在中職教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)式教育[3]。例如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是能夠在公交車上給老人讓座，部分學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)的不好，但創(chuàng)作能力很強(qiáng)，可以編順口溜，寫劇本，教師對(duì)這些學(xué)生都要進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生建立自信、克服自卑心理，在此基礎(chǔ)上在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2實(shí)施民主教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)實(shí)施民主教學(xué)，一視同仁，加大對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由于大多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受重視，才導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惡性循環(huán)，從聽不懂轉(zhuǎn)化為不再聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越差，因此在中職教學(xué)過程中實(shí)施民主教學(xué)，使成績(jī)較差的學(xué)生感覺到重視與關(guān)愛，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，消除學(xué)生心理障礙的有效手段[4]。

2.3運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有效地學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生擺脫厭學(xué)心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，例如，中職教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生一起進(jìn)步共同學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[5]。

3.結(jié)語

中職學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙的成因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自卑心理嚴(yán)重、具有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒等原因，因此消除心理障礙的對(duì)策需要從這幾方面著手，較有效的方式就是開展鼓勵(lì)式教學(xué)，使學(xué)生建立自信心，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，總之本文的目的主要就是消除中職學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生健康學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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