白俊峰

摘要：隨著我國綜合國力的提升與體育事業(yè)的快速發(fā)展，足球教練員的素質(zhì)開始被越來越多的人所關(guān)注。教練員的素質(zhì)高低直接影響這我國體育人才的培養(yǎng)與競技比賽的結(jié)果。凡是世界足球強(qiáng)國都十分重視足球教練員的培訓(xùn)，因此，我國針對足球教練員的培訓(xùn)工作做了不少研究，但是在實(shí)際工作中仍然存在一些問題。由此筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對我國足球教練培訓(xùn)中存在的若干問題進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：足球教練；培訓(xùn)；問題；對策

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0308-01

1.概述

2015年是中國足球改革與發(fā)展值得紀(jì)念的一年，足球改革的破冰行動(dòng)實(shí)質(zhì)性地落實(shí)到了足球的發(fā)展之中。3月16日，國務(wù)院辦公廳正式刊發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮饭?0條，對中國足球改革與發(fā)展的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)作出了明確規(guī)定，特別是對影響足球發(fā)展的體制羈絆給出了解決的時(shí)問進(jìn)程?！斗桨浮返念C布顯示了中央對足球改革與發(fā)展的信心和決心。

《方案》中重點(diǎn)談到足球體制改革、俱樂部建設(shè)、職業(yè)聯(lián)賽完善及促進(jìn)校園足球等方面的具體措施，這些方面在推進(jìn)足球人才建設(shè)上都是基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)者們進(jìn)行足球研究時(shí)重點(diǎn)探討的問題。更可貴的是，除了這些足球改革發(fā)展中經(jīng)常碰到的熱點(diǎn)和瓶頸問題外，《方案》第23條提出：通過培訓(xùn)現(xiàn)有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教學(xué)教練水平，鼓勵(lì)引進(jìn)海外高水平足球教練；到2020年，完成對5萬名校園足球?qū)?、兼職足球教師的一輪培?xùn)；完善政策措施，加強(qiáng)專業(yè)教育，為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)崗為體育教師創(chuàng)造條件。第27條指出：按照分級、分類管理的原則，構(gòu)建國家、區(qū)域、行業(yè)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、社會力量等多級、多元的培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對足球教練員、裁判員、講師等專業(yè)人才的培訓(xùn)。

2.我國教練員培訓(xùn)體系中存在的若干問題

2.1培訓(xùn)時(shí)間短，內(nèi)容、時(shí)數(shù)難以保證培訓(xùn)質(zhì)量。我國的足球教練員培訓(xùn)以集中式的崗位培訓(xùn)班為主要培訓(xùn)方式。崗位培訓(xùn)的時(shí)間安排為：C級班10-15天，B級班20天，A級班為30天左右。相對較短的培訓(xùn)時(shí)間、單純的崗位培訓(xùn)形式很難使教練員掌握大量的、系統(tǒng)的、所需具備的各種專業(yè)知識，更無法使教練員的綜合素質(zhì)有質(zhì)的改觀。在課程時(shí)數(shù)的安排上沒有與教程接軌。以C級班為例，在授課內(nèi)容的安排上，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基礎(chǔ)知識如對訓(xùn)練的原則、原理，各種訓(xùn)練計(jì)劃的制訂，訓(xùn)練監(jiān)控等知識、內(nèi)容，講述較淺；運(yùn)動(dòng)生理、保健知識缺乏有針對性的內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識幾乎未涉及到；女子足球運(yùn)動(dòng)員有不同于男子運(yùn)動(dòng)員的心理、生理特點(diǎn)，需要在指導(dǎo)方法、訓(xùn)練方法、教育方法上有所區(qū)別，沒有相關(guān)內(nèi)容；關(guān)于守門員的內(nèi)容也較少。

2.2培訓(xùn)教材無法滿足實(shí)際需要。目前，我國的足球崗位培訓(xùn)統(tǒng)一使用由亞足聯(lián)主編的《亞洲足球教練員（C級、B級、A級）培訓(xùn)教程》3本教材。這套教材是在國際足聯(lián)教練員培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合亞洲的特點(diǎn)，由專家編寫而成。其內(nèi)容對我國的教練員培訓(xùn)有一定的指導(dǎo)意義，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在不少問題。相對于我國足球教練員的基礎(chǔ)素質(zhì)，這套教材中相當(dāng)?shù)恼鹿?jié)內(nèi)容過于簡單和空泛，C級教材尤是如此，對一些急需解決和提高的地方?jīng)]有詳細(xì)的論述，不能完全滿足對我國足球教練員進(jìn)行培訓(xùn)的實(shí)際需要。

2.3培訓(xùn)班講師水平不一。有一部分講師沒有大量的實(shí)際帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)和良好的思維、面教學(xué)能力，每次給學(xué)員講授的都是相同的內(nèi)容，其所講授面的內(nèi)容只是講師班授課條文的簡單重復(fù)，缺乏在實(shí)踐中的面有效檢驗(yàn)，對學(xué)員（教練員）中存在的問題也缺乏良好的面洞察力，機(jī)械的講解影響了培訓(xùn)班的實(shí)際教學(xué)效果。

2.4培訓(xùn)資格審查和晉級考評制度不嚴(yán)。崗位培訓(xùn)在足球?qū)嵺`中起著非常重要的作用，但我國的足球基礎(chǔ)相對較弱，足球教練員隊(duì)伍的構(gòu)成和素質(zhì)又不同于足球發(fā)達(dá)國家。培訓(xùn)班對資格的審查流于形式，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。如，參加C級崗位培訓(xùn)的學(xué)員并非都是在崗教練員，在學(xué)員當(dāng)中有一部分是大中專體育院校的在校學(xué)生以及其他并不執(zhí)教任何隊(duì)伍的人員；按照中國足協(xié)的有關(guān)規(guī)定，足球教練員應(yīng)按照C級一B級一A級的順序依次進(jìn)行培訓(xùn)，必須在獲得下一級別的證書并達(dá)到一定年限或其他條件后，才可以報(bào)名參加高一級別的培訓(xùn)。規(guī)定中沒有越級培訓(xùn)的條文，但在實(shí)際操作中，由于多種原因，出現(xiàn)某些運(yùn)動(dòng)員直接參加B級甚至是直接參加A級班培訓(xùn)的現(xiàn)象；部分培訓(xùn)班考核把關(guān)不嚴(yán)，產(chǎn)生走過場現(xiàn)象，學(xué)員可以較容易地通過考核，拿到證書等；從的文件來看，通過考核的學(xué)員可以獲得相應(yīng)級別的等級證，但并沒有關(guān)于教練員證有效期的規(guī)定，似乎證書是終生有效的。缺乏對證書有效期的限制和相關(guān)繼續(xù)考核的規(guī)定，不利于從制度上保證培訓(xùn)的持續(xù)性。

3.加強(qiáng)我國足球教練員培訓(xùn)管理的措施

3.1嚴(yán)格培訓(xùn)制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。中國足協(xié)在教練員的培訓(xùn)上應(yīng)重視參與教練員培訓(xùn)人員的資格審查，重視培訓(xùn)的過程而不是結(jié)果，提高教練員的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.2編寫適合我國實(shí)際情況的培訓(xùn)教材。組織我國高水平的足球教授、高級足球教練員和其他研究人員編寫一套新的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)與國際足聯(lián)、亞足聯(lián)接軌，這套教材除應(yīng)包含當(dāng)今世界先進(jìn)的足球理念、訓(xùn)練理論與方法，還應(yīng)該大量補(bǔ)充各種我國足球教練員所需充實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識（運(yùn)動(dòng)員的營養(yǎng)補(bǔ)給、運(yùn)動(dòng)員傷病的防護(hù)、運(yùn)動(dòng)員的心理調(diào)節(jié)、分析比賽的知識與技巧、訓(xùn)練的調(diào)控與恢復(fù)等，體現(xiàn)知識面全、科學(xué)實(shí)用、專業(yè)性強(qiáng)、便于操作和掌握的特點(diǎn)。

3.3加大教練員講師的培養(yǎng)力度。教練員的水平在很大程度上決定著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽水平，而對教練員進(jìn)行培訓(xùn)的效果又取決于教練員講師的職業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)、啟發(fā)等能力?，F(xiàn)階段國內(nèi)外對教練員講師的培養(yǎng)還有很大的差距，我國足球教練員講師班的指導(dǎo)教師一般是在國外有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的國際足聯(lián)或其他足聯(lián)的講師。因?yàn)槿鄙賹ψ闱虬l(fā)達(dá)國家培訓(xùn)情況的實(shí)地考察，影響了講師班學(xué)員對先進(jìn)足球訓(xùn)練理念和指導(dǎo)思想的理解，所以僅僅依靠這種單一的培訓(xùn)方式無法達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果，對講師的培訓(xùn)也應(yīng)該采取多種方式。

3.4建立嚴(yán)格的注冊制度，制訂嚴(yán)格的考核制度。通過注冊和其他相關(guān)的規(guī)定，健全持證上崗制度，只有具有相應(yīng)證書的教練員才可以執(zhí)教一定級別的足球隊(duì)伍，防止運(yùn)動(dòng)員退役后沒有經(jīng)過培訓(xùn)就直接從事教練工作；嚴(yán)禁低級別的教練員進(jìn)入高級別的隊(duì)伍執(zhí)教；杜絕不合格人員進(jìn)入教練隊(duì)伍。

科學(xué)、嚴(yán)格的考核制度是督促教練員進(jìn)行知識更新和自我能力提高的重要措施。對不能通過專家評定和其他考核規(guī)定的教練員不予注冊，不允許不適合或不再適合所執(zhí)教球隊(duì)檔次的教練員繼續(xù)充斥在教練隊(duì)伍中。

4.結(jié)束語

綜上所述，教練員是現(xiàn)代足球的基礎(chǔ)，是我國競技比賽發(fā)展及運(yùn)動(dòng)水平提高的主導(dǎo)因素，加強(qiáng)我國足球教練員的培訓(xùn)工作，是實(shí)現(xiàn)我國體育事業(yè)全面發(fā)展的必然趨勢。

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